六年级上册《街市新貌》课堂教学设计
一、教学目标
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
二、教材分析
1.编写思路。
中国城乡在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐接近国际步伐。我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度。比如，街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。本课教学，旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。
教材选用了大量的图片资料，如：道路边上的电话亭、花坛、绿化植被、雕塑作品等公共设施，意在引导学生对生活中熟悉的景象，进行深入的分析与思考：环境设计怎样体现特色？又如：具有特色的店面图片，意在提示学生，店面设计、招牌设计应考虑到商店的经营内容和所处的环境特点。
根据教材内容，教学时间建议安排2课时。第一课时，学生独立完成平面设计；第二课时，选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型，并添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使作品丰富完整。
2.重点、难点。
重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点：平面设计基础知识的灵活应用。
三、教学设计
第一课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
教学过程
1.创设情景，欣赏感受。
（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像。）
提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）
（2）新旧街道的对比。（播放：老照片。）
提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？
（3）小结：我们家乡的街道日新月异。
提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？
（4）揭示课题：《街市新貌》。
2.欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的`特色具体在哪些方面体现出来？
（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）
（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：① 如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？
小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析，拓展设计思路。
出示范作，引导学生分小组讨论。
（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？
（2）如何确定表现主题？
（3）如何绘制设计草图？
4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。
（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。
调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式：图文结合。
第二课时
课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、课件。
教学过程
1.谈话引入，欣赏评述。
（1）组内交流课外调查作业。
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？
2.精心策划，组合构建。
提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。
（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题……）
（2）街道的环境设施设计。（围绕主题，整体规划。）
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作，同建特色街道。
（1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。）
（2）学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
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