《装在套子里的人》的教学设计
教学目标
1、分析别里科夫的人物形象及其时代意义。
2、领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
3、辨证看待“套子”的意义，培养学生健康向上的人生态度。
重点难点：人物形象及幽默讽刺手法和细节描写的运用
教学方法：点拨、品味、研讨。
教学过程：
导入新课。
回忆学过的小说，由林冲、翠翠引出别里科夫。
结合课文，分析别里科夫人物形象，挖掘这一形象的意义。
分析病态的别里科夫。
望其形：穿着、出行、行为、住处——生活套子
闻其言：“千万别出什么乱子——思想套子
问其事：开除学生、漫画事件、骑车事件、争吵事件
维护者
切其脉：沙皇专制
牺牲品
分析小说结尾的深层含义及给读者的启示。
明确：从根本上推翻沙皇专制，呼唤自由，同时思考现实中的“套子“
研讨小说塑造人物形象的方法。
明确：夸张、对比、细节等来讽刺病态的人，批判沙皇专制统治的现实。
讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。
归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：
① 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。
② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。
③ 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的.内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。
除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物。
归纳道理：历史的潮流是不可逆转的，而阻碍历史发展的往往就是各种各样的“套子”，但是套子不等于规矩，摒弃套子，不代表不要规矩。是否能推动社会的进步与发展，是区分套子与规矩的标准。抛掉套子，尊重规矩，革新思想，社会才能进步，时代才会发展。
迁移训练，用简洁的语言为别里科夫写墓志铭。以警示后人。
拓展作业，
用幽默讽刺手法描写生活中的一个人物，不少于600字。
以“我与套子“为话题，写一段心理日记，不少于500字。
板书：
望其形——生活 可笑 套己
别
装 守 旧 闻其言——思想 可恨 套人 批判专制
在 里
套 怕变革 问其事——行为 呼唤自由
子 科
的 碍发展 切其脉——病根 可悲 套死
人 夫
对 比————细节————夸张
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