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《爱迪生救妈妈》教学设计

时间:2021-04-04 16:53:46 教学设计 我要投稿

《爱迪生救妈妈》教学设计范文

  课前透视

《爱迪生救妈妈》教学设计范文

  这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

  课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

  教学目标

  1、会认11个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

  3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

  教学重点

  在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

  信息资料

  生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

  2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

  (由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)

  识字

  1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

  2、利用生字词语卡片,互读互查,生字掌握情况。

  3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

  (培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)

  朗读

  1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

  2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

  3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

  4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

  (阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)

  想像

  1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

  2、学生以组为单位,进行说话练习。

  3、汇报交流,教师相机引导学生理解斥责、恍然大悟等词语。

  (结合课文插图的特点,启发学生根据图画想像课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想像力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

  写字

  1、出示我会写的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

  2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:炎字上下两部分不同。

  3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

  (本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)

  第二课时

  回顾

  1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

  2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

  (巩固学习内容,实现自然过渡。)

  感悟

  1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

  2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的`表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

  3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

  4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

  (抓住主要问题,起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)

  讨论

  爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

  (引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

  拓展

  1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

  2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

  3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

  (实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)

  词语解释:

  环顾:向四周看。

  迟疑:拿不定主意;犹豫。

  委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

  恍然大悟:忽然间明白过来。

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