语文《黄山奇石》的教学设计

时间：2021-04-04 13:48:51 教学设计我要投稿

语文《黄山奇石》的教学设计

　　情景说明

语文《黄山奇石》的教学设计

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹，让课堂在对话中充满生命 ——〈〈黄山奇石〉〉教学设计。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一——怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中向往黄山的神奇，在研读中欣赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的'魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创造语言，这个过程实际上就是一个对话的过程。

　　教学设计

　　课前谈话:在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我们也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？板书：黄山

　　一、整体感知，认读生字

　　黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！

　　1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石

　　2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺，教育论文《让课堂在对话中充满生命 ——〈〈黄山奇石〉〉教学设计》。

　　3、（1）指名学生朗读，师生评议。（2）学生交流识字方法，指导识字。

　　二、研读课文，感悟语言

　　黄山奇石真是太有趣了，你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读，并说一说有趣的地方。

　　（1）学习“猴子观海”段落

　　a指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？

　　b 结合插图理解“陡峭”、 “云海”；动作演示理解“一动不动”、；认读“峰、胳膊”。