英语教学设计应该注意什么

时间：2022-04-28 09:50:47 教学设计我要投稿

英语教学设计应该注意什么

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面小编整理的英语教学设计应该注意什么，欢迎阅读收藏。

英语教学设计应该注意什么

　　英语教学设计应该注意什么1

　　一、教学设计应关注每个学生

　　在导入部分，我和学生亲切地打招呼，谈论彼此的学校，和学生初步建立起真诚、理解、信任的关系，为进一步学习打下良好基础。课上老师还组织了多种形式的互动活动。在Pre-reading部分，通过提问1.What rooms do you see in your school building？2.What's in your

　　school？学生回答，复习学过的单词及句型，调动学生的积极性。在While-reading 部分，我创设情境，让学生和电脑互动，拖动图片，之后生生交流，操练句型并替换练习。如：The computer room is on the fourth floor. 在Post-reading 部分，通过小组活动设计学校，互相展示，用英语描述学校，引导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣，积极的学习态度和运用语言的意识。

　　二、教学设计应注重语言实践

　　新课标强调学生“能用英语做事情”，要求教师在教学中从语言使用的角度出发，呈现语言知识，创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动。在我的课上表现得尤为明显。如：在While-reading 部分，我通过介绍自己的新学校，引入新学生Nancy，并设问：“Who's showing Nancy around the school？”让学生带着问题，跟着Nancy一起参观学校。有了明确要求，学生们在观看老师根据课文内容拍摄的录像时，神情都很专注。接着，我又设计了Read and judge 的活动，根据文本巧妙地设计了这样3句话1.There are twenty-five classrooms in the building. 2. There 's a computer room in school. 3. There aren't any table tennis rooms.让学生初步理解教学内容。然后又通过Read and match活动，让学生进一步掌握文本信息。在Post-reading 部分，在学生跟读、自读课文基础上，扮演Nancy、 Yang Ling表演对话。享受学习的快乐。在学生对本课语言知识基础掌握的基础上，创设Design活动，培养学生的语言运用能力，让学生用英语做事，在活动中感受学习的成功。

　　三、教学设计应体现文化差异

　　新课标指出语言与文化是密切相关的，英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进行拓展文化事业，形成跨文化交际意识和初步跨文化交际的能力。

　　英语教学设计应该注意什么2

　　目前，中国学生学习英语是属于在第一语言环境中的学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。英语课堂是学生学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。

　　国内在线英语培训机构的领导品牌——洛基英语

　　指出，当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定义为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。把活动分离于课堂教学中语言的输入输出，分离于课堂教学中语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。洛基英语呼吁老师多站在学生的角度设计英洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。

　　英语教学设计应该注意什么3

　　听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。那么听说课准备应该注意什么呢？

　　（1）听前活动设计不应包括词汇扩展。

　　听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

　　（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知。

　　通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

　　（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

　　英语教学设计应该注意什么4

　　陈述课程理念

　　课程理念是课程设计的`基础和灵魂，课程设计者需要能够言简意赅地描述英语课程目标、所倡导的教学理念和学习方法、教师和学生扮演的角色以及课程实施过程中需要遵循的原则。

　　描述课程水平

　　课程水平的描述包括两部分：一是适合学生的入门水平，二是学生完成整体或阶段学习所要达到的目标水平。课程水平尽可能参考通用、权威的标准，比如欧洲语言框架大纲（CEFR）、国家英语课程标准、蓝思（Lexile）分级阅读标准等等；或者对标某个英语考试体系，比如大家熟悉的剑桥通用五级考试（MSE）托福、雅思等等。

　　选择课程内容

　　这是英语课程设计的一个重要环节，课程内容能够反映出课程设计者对于语言知识、语言运用、语言学习策略、语言教学要素以及合理安排这些内容组织教学的认识。内容的选择需要考虑到学科知识、学生水平、语言教学的前沿理念与常规经验。课程设计者是否具备足够的英语教学知识与经验，将在这部分内容中得到充分的体现。

　　制定教学计划

　　教学计划其实就是根据教学目标对课程内容进行层层分解的过程，包括课时长短、上课频率、教学进度、阶段复习/测试等教学安排的具体时间表。教学计划的制定要充分考虑到目标学员的学习特点，比如幼儿/少儿英语单课时不宜太长，复习课尽量安排紧凑以及学习记忆曲线等等。

　　设计课程大纲

　　课程大纲体现的是课程框架与模块结构，这一步也是课程设计最重要、最复杂的部分。在确定课程内容后，需要把丰富而杂乱的学习内容按照科学合理的顺序整合起来，可以按照语言水平从易到难，也可以根据生活中的认知的顺序，或者按照主题分类等等；逻辑上可以从整体到局部、从局部到整体，抑或是螺旋式上升。

　　英语教学设计应该注意什么5

　　一、要充分地了解学生的情况

　　有针对性的分析了解学生的学情，了解学生的学习成绩、学习基础、对所学知识的掌握情况以及在平时的学习过程中所存在的问题，从而做到因材施教，因材备课。

　　二、教师要熟悉了解教材的结构和目标要求教师课前要认真研读教材大纲，对教材深入了解，把握教材的重难点，有针对性地制定教学任务，课堂教学设计要难易适中，太简单学生会没有兴趣，太难会打击学生的学习积极性。

　　三、正确使用听力教材

　　教师要避免将听力材料变成阅读材料，要恰当使用听力材料，教师要创造性地使用教材，听力不仅仅是听力，是词汇和句型来源的补充，听力材料不能过难，以免学生听不懂会失去信心，从而受到打击。

　　四、用英语组织教学，给学生营造学习英语的氛围。

　　英语教学任务是教会学生如何正确地使用语言，而不仅仅是懂得语法知识，学生不但要学习语言，还要学会运用语言，《英语课程标准》中提出的总目标是：培养学生的综合语言运用能力。因此当前的英语教学，学生不仅具备一定的英语基础知识，还要具有一定的英语交际能力。教师在贯彻执行素质教育时，要改变传统的教学观念，注重培养学生的交际能力，教师在课堂上使用英语组织教学，能够提高学生的语言交际能力，给学生营造一个很好的英语学习氛围，让学生跟着老师的英语思维能力，这是培养学生听力的直接办法。

　　五、在英语听说训练中，正确对待学生的错误。在听说训练中，教师要允许学生犯错误，对于学生所犯的错误，不能一味地挖苦讽刺，要提出问题所在，及时给与纠正。而且，作为教师在纠正错误时要把握好时机，不能中途打断学生的训练，这样会打击学生的积极性，教师要等学生说完再给予纠正。

　　六、要利用多种教学手段激发学生的学习兴趣在英语教学过程中，充分有效地运用多样的现代化的教学方法，既有助于学生更好地掌握语言知识，运用语言，也有利于学生发展思维，提升他们的理解能力，听的能力和口头表达能力，更能吸引学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效率。多种课堂教学手段可以培养学生良好的听说习惯，例如丰富的语言材料，先进的教学资源，还可以使用内容简单、短小精悍的教学材料，选择贴近教材内容的实际生活实例、歌曲、游戏等，来激发学生的学习兴趣。

　　七、教师要通过多种渠道开展语言实践活动在课堂教学活动中，教师可以设计一些语言实践活动，给学生创造语言训练的机会，例如模仿秀表演，角色扮演等。在实践同时，教师要给与指导，要鼓励学生。

【英语教学设计应该注意什么】相关文章：