我要的是葫芦的精品教学设计
第一课时
一、故事导入,激发兴趣
1.大家喜欢听故事吗?今天,老师就带来了一个故事,想不想听?(课文第1段)
2.听到这,你有什么感受?
3.这个人非常喜欢葫芦,所以他说:
“我要的是葫芦”(出示)
4.“葫芦”中的“芦”念轻声
5.我们一起来把这个题目读一读
二、初读课文,学习生字
1.下面请同学们自由地把课文读一读,不认识的字请教我们的拼音朋友。
2.都会念了吗?同桌之间你读我听
3.下面老师请能正确念课文的同学站起来,作个榜样,读一读课文。
4.课文都会念了,相信这些生字更难不倒我们大家了。
①请一位小老师来领读
②我们一起来读一读
③你能想个好办法记住它们吗?同桌之间交流一下
④找到办法了吗?谁来说?
三、课文理解
1.这个人说:“我要的是葫芦。”因为他非常喜欢葫芦。下面请大家快速地读课文,并且找找从哪些句子里可以看出这个人很喜欢小葫芦,拿起你的`笔划一划
2.你从哪里可以看出这个人很喜欢小葫芦?谁来说?
А那个人每天都要去看几次。
①哪个词语可以看出这个人喜欢葫芦?(每天)
②你能读读这句话吗?
③我们一起来读一读
④还可以从哪里看出这个人非常喜欢小葫芦?
B他盯着小葫芦自言自语地说:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
①想不想读?既然有那么多人都想读,那就一起来。
②如果在读的同时能加上动作就更好了,谁来试试?
③什么叫“自言自语”?
④那你觉得应该怎么读?自己先读一读
⑤谁来试一试?
3.出示葫芦图片
①这是一棵怎样的葫芦?
②课文中是怎样描写的?
③出示:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦,多么可爱的小葫芦哇!
大家觉得他读得怎么样?好在哪里,不好在哪里?
你能学着他的样子来读一读吗?
请全体女同学一起来读一读好吗?
读得真不错,老师也忍不住想来试试看。请大家闭上眼睛。
你看到小葫芦了吗?
好,老师也想看看葫芦,谁有这个本领?
恩,老师真的看到了一个个可爱的小葫芦。
④下面我们把第一段连起来读一读。
4.出示图片
⑤你发现了什么?
⑥看了图,你有什么想说的?
5.我们前面看到的葫芦是这样的,而现在,却变成了这样。
6.小葫芦为什么会变成这样?答案就在2、3自然段,拿起你的笔,找找问题的答案,把它划下来。
为什么小葫芦会变成这样?
出示:
有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!
①“有几个虫子怕什么!”你能换一种说法吗?
②这个人说这句话的时候会是怎样的表情?
③你能读读这句话吗?
④听老师读
⑤你发现了什么?
⑥谁再来读读?
⑦我们一起来读一读
7.他的邻居看到了,是怎么跟他说的?
谁再来试一试?
一起来,准备好!
8.这个人认为葫芦叶上的虫子要治吗?所以他对邻居的话感到很奇怪。
9.出示:
那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”
谁来读读那个人话?
男同学一起来
女同学有没有信心超过他们?
10.那个人还是不听劝,没能及时得治理叶子上蚜虫。出示:
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个落了。
一起来读一读最后一段
11.这个人很喜欢葫芦,可是到最后他却一个葫芦都没有了,我们一起再来读一读整篇课文,看看从这个人身上我们可以学到什么教训。
12.如果你是这个种葫芦的人,当你看到小葫芦一个一个都落了,你会想些什么?
【我要的是葫芦的精品教学设计】相关文章:
有关《我要的是葫芦》教学设计(精选6篇)06-30
《我们的知识是有限的》教学设计03-02
《我的信念》教学设计03-17
《我的舞台》教学设计03-05
太阳是大家的教学设计(15篇)11-10
太阳是大家的教学设计15篇11-06
给予是快乐的教学设计15篇09-12
《我的小制作》教学设计03-04
《给予是快乐的》教学设计(通用15篇)10-19
《给予是快乐的》教学设计集锦15篇05-03