四年级语文《凉州词》教学设计
教学目标
(一)知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2.能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。
3.借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。
(二)过程与方法：
1、释题，整体感知。
2、自读感知，理解诗句
3、再读感悟，以画悟情
4、感情朗读，背诵古诗
(三)情感、态度与价值观：
感受少年真诚的情怀。
教学重难点
以读解意，以画悟情。
教学准备
布置学生预习，搜集相关资料。
教学过程
(一)激趣导入
以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗?这些诗都给你怎样的感受?那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢?今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》(板书课题)
(二)自读感知，理解诗句
1.自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2.小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3.自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的.酒杯。
沙场：战场。
5.汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
(举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。)
(三)再读感悟，以画悟情
1.自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。
2.小组内交流，互相说说你所想象的情境。
3.请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4.再说说从这些情境中，你获得的新感受。
5.互动交流，教师小结：(这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。)
(四)感情朗读，背诵古诗
1.感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3.诵读古诗。
(五)拓展活动
你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。
课后反思
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