长春版《真美与真糟》的教学设计

时间：2021-04-03 14:12:21 教学设计我要投稿

长春版《真美与真糟》的教学设计

　　教材分析

长春版《真美与真糟》的教学设计

　　这篇课文是美国作家巴德?舒尔伯格的作品，讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品作出截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，作者就是从这两种评价中感悟到了不同方式的爱。这篇课文条理清楚，首先写“我”八岁时写下了第一首诗，然后写父母对这首诗迥然不同的评价，接着写这两种评价对“我”的创作之路的深刻影响，最后写出了自己对父母不同方式的爱的理解。课文人文性较强，文中的赞美与批评在学生实际生活中都出现过，引导学生体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，特别是蕴涵在严厉批评中的爱，令学生不会在赞美中迷失自我，对学生的成长具有重要意义。

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写8个字。理解“呜咽”“跋涉”2个词语，并会用“赞不绝口

　　”“直截了当”和“竭尽全力”说话。

　　2.有感情地朗读课文。注意爸爸与妈妈语气的不同。

　　3. 熟读课文，从父母对孩子的不同评价中体会到父母不同方式的爱。

　　教学建议

　　(一)教学准备

　　幻灯片

　　(二)教学过程

　　1.识字与写字

　　(1)要注意“截”的读音“ji椤保?乇鹗撬?凇爸苯亓说薄敝械亩烈簦?灰??

　　成“直ji 了当”或写成“直接了当”。

　　(2)“劣”读“li琛保?欢痢發i ”;“辅”读“f ”，不读“f?保弧敖?”读“ji椤薄?

　　(3)在书写时，要注意“截”的左下部分，“糟”的右半部分和“竭”的右半部分，教师要指导学生认真书写，以免留下错误的记忆。

　　2.朗读指导

　　(1)“真美”与“真糟”是截然相反的两种评价。在朗读时，就应该揣摩父亲和母亲各自的语气，体会两个人对待孩子的诗的不同态度。读母亲的话时要突出“真的是你写的吗?”“赞不绝口”等词句，把母亲的兴奋、赞美，甚至不敢相信的惊喜表达出来;读父亲的话时，要突出父亲的“直截了当”，语气要严肃，表达要果断，带有批评、斥责的语气。

　　(2)在读“但爸爸似乎读了好几个小时……”这一句时，语速要慢，要把时间的延长体现出来。可以引导学生体会父亲后面的评价并非因为自己的坏心情，而是他充分考虑之后才做出的评价。

　　(3)另外，在读课文的最后两段时，要读得意味深长。从而给学生充分思考的空间。

　　3.阅读教学

　　(1)从课文的题目入手，可培养学生的学习兴趣。引导学生找一找“真美”与“真糟”是谁的话，是对谁的评价?“我”的反应各是怎样的，说明什么?

　　(2)读爸爸与妈妈的话。注意区分不同的语气，引导学生交流讨论：面对同一首诗，父亲和母亲的评价为什么会截然不同?从而体会母亲的鼓励和父亲的提醒。

　　还要引导学生了解这首诗到底写得怎么样。从父母争吵的对话中可以看出，母亲的赞美其实是感情化了的，是为8岁的儿子写诗的行为而动情，诗其实并非像她所说的那么出色;而父亲的批评是客观关注了诗的质量，语言直接，这样评价难免有些伤人。“真美”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱;“真糟”是一种认真求实的爱，严格要求的爱。双方爱的方式虽然不同，但难得的是有机结合，恩威并行，给了孩子无限的力量。

　　(3)对最后两段内容的理解是全文的重点。巴德对父母不同方式的爱的理解会给学生们带来启示。引导学生在读中感悟，体会最后两个自然段的深刻含义。

　　(4)引导学生结合课后问题，讨论父母不同的评价在作者的成长中起到了什么样的作用。为什么作者会感到庆幸?重点交流讨论：面对荣誉和挫折，作者的态度

　　是怎样的?可以结合自己的生活实际来谈。再与文本对话，谈谈自己读后的感受，引发个性化的理解。

　　4.活动提示

　　(1)朗读

　　在朗读时，要注意爸爸与妈妈的语气不同，也成为教学中的一大重点，在读中体会父母爱的方式的不同。

　　(2)思考与交流

　　父母对“我”的第一首诗各有什么看法?这个练习活动要融入教学活动中去，引导学生从整体把握全文，理解父母爱的相同，方式的不同。母亲的爱是慈祥的，她赞美的是儿子写诗的行为;父亲的爱则是严厉的，他批评的是诗的质量。面对爸爸的`批评，“我”有怎样的表现?你怎样理解?这一练习十分重要，因为母亲的爱的方式会让大多数学生接受，而且学生在生活中也希望得到像母亲这样的鼓励，排斥父亲式的批评。教师要引导学生分析作者的态度。作者没有灰心失望，他继续写诗，并承认自己的“第一首诗”很糟糕，觉得父亲的评价是很公正、客观的。于是不断努力，坚持写作品，并拿给父亲评价。可见作者仍然很看重父亲对他作品的看法，并将父亲对他的评价作为一种动

　　力，推动他前进。

　　在“我”的成长过程中，“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用?本课的重点在于作者的态度。作者最大的成功是了解到了父母的评价都来自一个

　　出发点——爱。他并没有因为母亲的赞美而自我陶醉，也没有因为父亲的批评而丧失信心。他在母亲的鼓励下不断写诗，但不骄傲与自我陶醉;在父亲的批评中吸取经验，但绝不丧失信心。教师要告诉学生面对挫折不要气馁、绝望，面对荣誉不要自大、骄傲。要从容面对，不断努力，才会获得成功。

　　(3)拓展与运用

　　读下面的句子，体会破折号的作用。

　　体会破折号的用法。知道第1句中的破折号表示解释说明。解释了“我”感到庆幸的原因。第2句中的破折号表示意思的递进，后半句的意思比前半句更进一层，强调“我”应当保持清醒，体会到这两股风中的关爱与期望。了解了标点符号的用法之后，可正确、恰当地运用。

　　(4)积累

　　读一读，注意字的读音，理解加点词语的意思。

　　这道题可辅助积累课文中的生字。注意读准“埋怨”中的“埋”m醤、“恶劣”中的“劣”li琛ⅰ拔匮省敝械摹把省眣韬汀懊闱俊敝械摹扒俊眖i ng等读音。

　　参考答案：

　　呜咽：低声抽泣，也比喻发出使人感到凄切悲伤的声音。跋涉：翻山越岭，徒步过河，形容长途远行的艰辛。

　　读下面的成语，并用加点的成语练习说话。

　　“赞不绝口”的意思是“不住口地称赞”。一般用于一句话的句末。句子中应该有两部分，一部分是交代赞不绝口的原因，另一部分是说谁“赞不绝口”。例如：看了这部电视连续剧，大家赞不绝口。“直截了当”的意思是形容言行简捷爽快，不绕弯子。这个词语是形容人说话或

　　做事的态度的。一般以“说话(做事)直截了当”或“直截了当地说(做)”出现。例如：这个人说话直截了当，做事雷厉风行，我很欣赏他。

　　“竭尽全力”的意思是用尽全力。例如：为了这项工作，大家竭尽全力，克服了种种困难。除了这三个成语外，教师要带领学生熟读其余的成语，以下词语解释供理解课文

　　参考：

　　面红耳赤：脸和耳朵都涨红了。形容羞愧、着急或发怒的样子。

　　大名鼎鼎：指名声很大。鼎鼎，显赫。

　　相辅相成：指互相配合，互相促进。辅，帮助。

　　勇往直前：勇敢地一直向前进。

　　5.课时安排：建议3课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策在学习这篇课文时，学生可能会出现两个问题：第一是学生们会容易接受母亲那种爱，而忽略了父亲式的爱，觉得批评不是一种爱。教师要引导学生学习作者的态度，回顾自己小时候的错误，想想长大后是否觉得那些错误的确应该受到批评，从而了解到生活中老师或家长的批评都是客观地对事，而不是对人。引导学生调整心态，从容地面对错误，诚恳地改正错误。另外一个问题是，学生们可能把学习的重点放在挖掘父亲与母亲的教育方式上，而忽略了“我”的体验。有一些学生表面上会联系自己的生活实际，说出父母对自己的表扬与批评都是对自己的“爱”，其实内心并不这么觉得，只是一种迎合教师教学的想法。这样的发言，对学生本身和课堂达到的教学效果来讲都是有失公平的。因此，教师要不断启发和引导学生体会父母对自己的教育责任，分析他们表扬或批评的原因。让学生学会理解父母，才能感受到“父母教育方式不同，但出发点却相同，那就是爱”这个句子的深刻含义。

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