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长春版册小池教学设计

时间:2021-04-03 13:21:27 教学设计 我要投稿

长春版册小池教学设计

  教学目标:

长春版册小池教学设计

  1、认识并会写4个生字;

  2、朗读并背诵古诗;

  3、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  4、引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

  教学重点:

  理解诗句意思,体会作者感情。教学难点:根据诗意,体会意境。

  教学时间:

  二课时

  教学准备:

  词语卡片、多媒体教学课件

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课4个生字。了解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

  教学重点:

  学会本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  词语卡片、多媒体课件教学过程:

  一、揭示课题,引入教学。

  1.这节课我们学习古诗《小池》。

  2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

  3、师:这首古诗哪些小朋友会背了?谁来背背?(指名三人背诵。)

  4、师:这些同学课外积累真多,那么今天我们要进一步学习,要读出诗的味道,还要认识里面的生字。

  二、初读课文,了解诗的大意。

  1、教师范读,请同学注意里面生字的发音。

  2、学生自由练习朗读。

  3、谁愿意将这首诗读给大家听一听?(注意纠正发音)

  4、揭示作者:《小池》是南宋著名诗人杨万里。 师:他在诗中写了一个怎样的小池呢?学生自由读后发言。

  师:这首诗写的是哪个季节?你是怎么知道的?

  板书:

  初夏三、自学生字

  1、学生自由识记生字。(小组同学交流)

  2、检查自学情况 认读生字(看黑板),再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别?并分别口头扩词。

  3、指导书写:由学生选出两个难写好的字,师板前范写。

  四、再读古诗,体会诗意

  1.听课文录音。这首描写初夏小池的.诗写得很美,我们怎样来读好它呢?先来听听范读录音。

  2.我们也来读一读吧!学生大声地自由练读。

  3.指几名学生读诗,其他同学给评价:他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。

  4、小组内同学之间互相欣赏朗读。

  5、检查朗读情况(指名读,小组赛读,全班齐读。)

  五、练习背诵诗文。强化记忆,形成积累。

  第二课时

  教学目标:

  1.理解重点词语和诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

  2.能流利、有感情地朗读并默写诗文。

  3.想象诗中描写的美丽景色,激发学生热爱大自然的情感。教学重点:理解重点词语和诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

  教学准备:

  词语卡片、多媒体课件

  教学过程:

  一、交流自己对诗意的理解。

  1、指名背诵。 2、通过读,你读懂了什么?你是从哪句读懂的?

  二、学生展开想象,理解诗句。

  1、闭目听教师范读诗文,你好像看到了什么?(学生展开想象使诗的内容具体)。

  2、根据诗文内容加上自己的想象,把你对诗意的理解用图画表现出来。 先提示讨论:你觉得应该画些什么呢(泉水、大树、荷叶、蜻蜓)?他们是什么样的? 泉水是怎么流的?理解“惜细流”。

  3、 你怎么知道还有大树呢?理解“树阴照水”。 为什么是“荷叶”,而不是“荷花”?理解“才露尖尖角”。 蜻蜓画在什么地方?理解“立上头”

  4、把自己画的意思讲给大家听听。

  5、指导背诵

  涓涓的细流,浓密的树阴,小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力,这么美的画面让诗人陶醉了,你们喜欢这个小池吗?用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧! 指导诵出不舍的语气、喜爱的语气,注意诗文的节奏。

  6、练习默写。

  三、课外延伸

  杨万里是南宋著名的诗人,他的诗通俗易懂,清新活泼,富有生活情趣,他是历史上写诗最多的诗人之一,请同学们课下搜集积累他的诗文。

  板书设计:

  小池泉水——惜树阴——照小荷——露蜻蜓——立

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