《镜泊湖奇观》的教学设计
学习目标:
1.学习本课生字新词。
2.能有感情地朗读课文,积累优美的词句。
3.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
4.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
学习重点、难点:
1.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
2.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
教学过程:
一、读课文,整体感知
1.导语
师:我国地域广阔,有无数的名胜古迹,在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊镜泊湖。(板书课题)
2.读题。
师:为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文,在课文中找找原因。
3.学生自由读课文,围绕问题组织交流。
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的.。
(引导学生朗读相关课文,读准字音,理解“消灾弭祸”)
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
(引导学生朗读相关课文,读准字音。)
二、再读课文,感受形象
1.导语。
“镜泊湖”一个名字就那样神奇,镜泊湖的景色就更加神奇美妙了,课文上说镜泊湖的景色是奇观!
镜泊湖奇观到底奇在哪呢?让我们再来读读课文,边读边想,并在课文中做好记号。
2.学生用自己喜欢的方式读课文。
3.组织交流。
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
三、精读课文,品味想象
1.分组研读、讨论。
让学生根据自己的理解和爱好,自愿组成学习小组研究镜泊湖的神奇之处。(要求学生找到有关的句子读读想想从什么地方可以发现神奇,为什么?)教师巡回指导,随机参与学生的讨论。
2.课堂交流、汇报。
按小组汇报研读、讨论结果。教师随机指导:
(1)“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”学生会认为:峰峦绮丽多变“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并让学生朗读课文相关描写的部分。(加以朗读指导)
引导学生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思,想象奇观。
(2)“奇在吊水楼瀑布”学生会认为吊水楼瀑布“溅起千万朵银花、势如千军万马”很神奇。并让学生朗读。
引导学生想象瀑布的样子和气势。
(3)“奇在地下森林”学生会认为“火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣”很神奇。并让学生朗读。
引导学生联系上下文进行想象。
3.诵读积累、比较。
(1)让学生自由读表现镜泊湖奇观的句子。
(2)比较这三处奇观有什么不同。(镜泊湖边和湖中的峰峦、地下森林是静态描写;吊水楼瀑布是动态描写。)
四、细读课文,质疑探究
师:同学们,读了课文后,还觉得有什么地方还不明白?可以再细读课文,找出来,用自己喜欢的方式进行探究。
五、迁移增效,超越课文。
1.可补充阅读《大漠奇观》扩大学生的阅读,强化对课文写作特点的领悟。
2.练笔。
描写一处景物,要写出景物的动态和静态。
板书设计:
镜泊湖
奇观
传说是宝镜从天上掉下来变成的
镜泊湖边和湖中的峰峦(静态)
湖面水平如镜
吊水楼瀑布
(动态)
地下森林
(静态)
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