高中语文过秦论优秀教学设计
[教学目标 ]
1.了解史论从历史事件中提炼观点的方法；
2.积累文言实词、虚词及特殊句式。
[教学步骤 ]
1、导入 ：
贾生李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾谊毛泽东
贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
鲁迅称《》为西汉鸿文。
贾谊(前200--前168)西汉洛阳人，杰出的政治家、文学家。学识渊博，年轻时就负有才名，二十岁时被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。公元前173年被召回长安，任梁怀王太傅。怀王堕马死，贾谊自伤失职，抑郁悲泣33岁而亡。所著政论文有《》《陈政事疏》《论积贮疏》。其文议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强汉文帝时期，是封建时代的盛世，为文景之治前期。这时，社会经济的恢复和发展，人民生活相对安定，社会呈现出繁荣的景象。随着社会财富的增加，贵族淫侈之俗，日日以长（贾谊《论积贮疏》），豪门大量侵吞农田，逼使农民破产，卖田宅，鬻子孙（晁错《论贵栗疏》），以至易子而咬其骨（贾谊《论积贮疏》）。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝外有轻刑之名，内实杀人（《资治通鉴》卷15）。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的《治安策》，正面论析时势，提出自己的政治主张。同时还写了《》，论史讽喻，委婉地批评当时的政治，希望用秦王朝灭亡的教训，来振聋发聩，其用心良苦。
2、注释（补充）：
膏腴yú：土地肥沃。轸zhěn：人名。
翟zhái：姓。镞ｚú：箭头。
鞭笞chī：鞭打，本文有奴役义。系xì颈：结绳于颈投降。
劲弩nǔ：一种射箭的弩机。蹑niè足：指出身；蹑，蹈。
藩fān篱：指边境。
通假字：
约从离衡：通横/纵。倔起阡陌之中：通崛。
赢粮而景从：通影。百有余年：通又。
3、思考：
①试指出作者的史观；
②试分析作者围绕史观所展开的说道。
4、七嘴八舌：
史观：仁义不施而攻守之势异也
贾谊的《》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，选文概要描述了秦王朝的兴亡过程，先揭示秦之一统，再暴露秦之暴政，论说归于仁义不施而攻守之势异也这一迅速灭亡的根本原因。是从史实中提炼史观。
①攻之势（课文①－③）
立法度南取
内务耕织惠文蒙故业西举
孝公修战具武北收
外连衡昭襄因遗策东割
从散约败奋余烈
诸侯割地赂秦履至尊
请服入朝始皇焚百家
隳名城
铸金人
固关中
秦历6世：崛起强大鼎盛。
叙事铺陈是本篇最大的特点。作者用千字的篇幅，概括了从秦孝公强国到秦二世亡国这一百多年来的历史，以整散错杂的句式再现了秦之由盛而衰的全过程，先突写秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽、咄咄逼人的气势；次写孝公之后历代秦君辛苦经营所建立的.赫赫功业。这些，铺垫了秦的一统天下，又与秦的顷刻覆亡形成鲜明的对比。生动且深刻的叙、议归因了秦的所以兴、所以亡。作者的史观贯穿文章始终。
②守之势（课文④－⑤）
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒出身
才能不及中人素质
陈涉疲弊之卒，数百之众构军
斩木为兵，揭杆为旗武器
并起而亡秦族影响
秦始皇的功业涵盖政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面，治国的核心仍是一个威字。统一天下之后的秦国进一步采取了愚民、弱民、防民之策。政治上废先王之道，文化上焚百家之言，刑法上隳名城，杀豪杰，销锋镝，地理上华为城，河为池，防务上良将劲弩，信臣精卒。这种种国策，终归结于一个自以为的绝妙好辞，而全不顾攻守势异的史观已见。
四个方面的对比是本篇的精彩处：秦本身先兴旺后败亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏展，气势也就磅礴，论说也就显得分量颇重了。水到渠成地推出智识者的史观――仁义不施而攻守之势异也。
5、文言知识:
A.名词活用
席卷、包举、囊括:像席子、包裹、布袋一样，名词作状语。
云集响应：像云一样、像声音一样，名词作状语。
赢粮而景从：像影子一样，名词作状语。
内立法度/南取汉中：在国内/向南。名词作状语。
序八州：招致，名作动。
履至尊：登上，名作动。
瓮牖绳枢：用破瓮作/用草绳系，名作动。
B.动词活用
追亡逐北：逃走的人，动作名。
却匈奴：使退却，使动用法。
约从离衡：使离散，使动用法。
序八州而朝同列：使朝拜，使动用法。
外连横而斗诸侯：使争斗，使动用法。
并起而亡秦族：使灭亡，使动用法。
C.形容词活用
会盟而谋弱秦：使弱，形作使动。
以愚黔首使愚蠢，形作使动。
天下非小弱：缩小/减弱，形作动。
6、补注：
①张仪相秦，是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年（前328年）。史论叙史不同于史传，重在会意。
②苏秦说六国从亲，约在前334前332年之间，苏秦任从约长，佩六国相印，秦兵不敢窥函谷关十五年。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归。这是第二次合从。前247年信陵君率五国兵，败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓九国之师只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。
7、作业 ：
①背诵课文末了两段。
②补充导学导练的作业 。
8、教学后记
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