六年级语文《帐篷》教学设计
教学目标
1、学习社会主义建设者为了祖国的繁荣富强，以苦为乐、艰苦创业的精神。
2、通过阅读理解全诗的意思，正确回答课后问题。
3、有感情地朗读课文。
体会诗句含义，领会作者以“帐篷”来歌颂建设者们为了祖国的繁荣富强，风餐露宿、艰苦奋斗的创业精神。
教学课时
一课时。
教学过程
一、板书课题，导入新课
（一）齐读课题。（注意“篷”与“蓬”的区别。）
（二）提问：同学们见过帐篷吗？它有什么特点？
今天我们一起来学习诗人艾青写的一首关于“帐篷”的诗。
二、初读课文
要求：
1、了解这首诗讲了什么内容。
2、找出不理解的词、句，自己查字典或联系上下文来理解。
三、检查自学情况
（一）请同学分节朗读，检查生字、词读音是否正确。
（二）说出诗的大概意思。
（三）提出自己还不理解的词、句。
四、带着问题默读全诗并找出答案
思考题：（小黑板书写好）
1。、诗中的“我们”指的是谁？你是从哪些诗句知道的？用“——”线划出。（板书：“我们”）
2、诗中的“家”指的是什么？用“ ”划出诗中描写“家”的有关句子。（板书：“家”）
3、“我们”对“家”的感情怎样？为什么这样？用“……”划出。
五、讨论以上思考题，进一步理解全诗内容
（一）思考题1
1、诗中的“我们”指的是谁？你是从哪些诗句知道的.？（“我们”指建设者。从诗句中“探索、开发、架桥、修路、盖楼”等词语可以知道。）
2、这些词语不但告诉我们建设者是干什么的，还告诉我们什么？（板书：创业的艰苦）
（二）思考题2
1、“家”指的是什么？（板书：帐篷）
2、诗中描写“家”的句子：（“流动的家”、“荒原最早的住户，野地最早的人家”）
3、“流动”、两个“最早”都说明了什么？（建设者们居住的环境差，生产条件非常艰苦，创业艰难。）
（三）思考题3
1、“我们”对这样的“家”感情怎样？（“任凭风吹雨打，我们爱自己的家”）
2、“任凭”什么意思？（听凭、由着。）“风吹雨打”指什么？（环境艰苦，条件差，风餐露宿。）
3、“我们”为什么爱这样的“家”呢？（板书：为什么爱？）（“它是这样的敏锐，反映祖国变化”及诗最后一节。板书：荒凉繁华）
4、理解“敏锐、荒凉、繁华”。（建设者怎样把荒凉的土地变成繁华的都市，引导学生联系家乡、祖国翻天覆地的变化来谈。）
5、建设者们爱这样的“家”表现了他们一种什么胸怀？（为了祖国的繁荣富强、兴旺发达乐于吃苦的精神。板书：以苦为乐。）
六、总结
作者借“帐篷”歌颂了建设者们什么精神？（根据板书让学生总结。）
七、指导朗读
（一）指出这是一首诗歌，要读出诗歌的韵律，找出每节的重点词，读出重音。
（二）作者是满含对祖国建设者们以苦为乐创业精神的颂扬写这首诗的，要读出这种语气。
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