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《春天来了》教学设计

时间:2021-03-31 12:44:13 教学设计 我要投稿

《春天来了》教学设计范文

  教学内容分析:

《春天来了》教学设计范文

  这篇课文写的是春天的自然景象以及春天来到教室、校园和“我们”在一起。课文分为四个自然段,共七个句子。第一自然段写冬天过去,春天来到了。第二自然段写麦苗和油菜花。第三自然段写柳树和青蛙。第四自然段写春天来到教室、校园和“我们”在一起。

  课文用麦苗醒了、油菜花开了、柳树发芽了、青蛙钻出来了等景象,写出了春天的特征。又用拟人的写法,写春天来到了“我们”的身边,听“我们”读书、唱歌,和“我们”一起做游戏,表达了热爱大自然的思想感情。

  课文第二、三自然段是本课语言训练的重点。本课课时要求是四课时,本节课讲的是第一课时,教学内容是学习生字词语,理解第二、三自然段各个句子的意思,认识春天景象的特征。

  教学对象分析:

  中低段聋生的思维处于发展阶段,正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,尚且以具体形象思维为主,他们对直观形象的东西很感兴趣。因此在教学过程中,较多地运用直观形象的图片,激发学生的学习兴趣。

  教学理念

  1、全面提高学生的语文素养。

  语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  2、正确把握语文教育的`特点。

  语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。着重培养学生的语文实践能力。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

  3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

  学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。

  教学目标:

  1、学会本课的八个生字和新词,理解词意,会用词语说简单的句子。

  2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、 理解第二、三自然段各个句子的意思。

  4、 认识春天景象的特征,感受春天的美景,了解大自然,培养学生对大自然的热爱之情。

  教学重点、难点:

  理解词语、句子的意思,认识春天景象的特征。

  教学准备:

  1、多媒体课件。  2、一张有洞的纸。

  教学过程:

  一:导入

  同学们,一年有几个季节?你喜欢哪一个季节?为什么?

  大屏幕展示图片,问:这是什么季节?喜欢吗?

  今天,老师就带同学们一起走进春天,去欣赏欣赏春天的美景。

  二、新课

  1、初读课文

  ①教师范读课文。

  ②学生齐读课文。

  2、教学生字词语

  微风 点击“微风”, 展示词语和微风吹动树叶的视频,齐读词语,然后引导学生观察视频,提问:“什么在动?”“这说明有什么?”“风大吗?”再抽学生说一说。

  舒展 点击“舒展”, 展示词语和叶子图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“哪片叶子舒展开了?”再抽学生说一说。

  发芽 点击“发芽”,展示词语和玉米发芽的图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“什么发芽了?”再抽学生说一说。

  柔软 齐读词语,引导学生理解词语,想一想:什么东西很柔软?再说一说。

  洞 齐读词语,出示一张有洞的纸,引导学生观察:“图上有什么?”“还在别的地方看见过洞吗?”再说一说。

  静静地 点击“静静地”,展示词语和学生做作业的图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“图上是谁?他们在做什么?有同学说话吗?”再抽学生说一说。

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