《春天来了》教学设计范文
教学内容分析:
这篇课文写的是春天的自然景象以及春天来到教室、校园和“我们”在一起。课文分为四个自然段,共七个句子。第一自然段写冬天过去,春天来到了。第二自然段写麦苗和油菜花。第三自然段写柳树和青蛙。第四自然段写春天来到教室、校园和“我们”在一起。
课文用麦苗醒了、油菜花开了、柳树发芽了、青蛙钻出来了等景象,写出了春天的特征。又用拟人的写法,写春天来到了“我们”的身边,听“我们”读书、唱歌,和“我们”一起做游戏,表达了热爱大自然的思想感情。
课文第二、三自然段是本课语言训练的重点。本课课时要求是四课时,本节课讲的是第一课时,教学内容是学习生字词语,理解第二、三自然段各个句子的意思,认识春天景象的特征。
教学对象分析:
中低段聋生的思维处于发展阶段,正在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,尚且以具体形象思维为主,他们对直观形象的东西很感兴趣。因此在教学过程中,较多地运用直观形象的图片,激发学生的学习兴趣。
教学理念
1、全面提高学生的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
2、正确把握语文教育的`特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。着重培养学生的语文实践能力。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标:
1、学会本课的八个生字和新词,理解词意,会用词语说简单的句子。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 理解第二、三自然段各个句子的意思。
4、 认识春天景象的特征,感受春天的美景,了解大自然,培养学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点:
理解词语、句子的意思,认识春天景象的特征。
教学准备:
1、多媒体课件。 2、一张有洞的纸。
教学过程:
一:导入
同学们,一年有几个季节?你喜欢哪一个季节?为什么?
大屏幕展示图片,问:这是什么季节?喜欢吗?
今天,老师就带同学们一起走进春天,去欣赏欣赏春天的美景。
二、新课
1、初读课文
①教师范读课文。
②学生齐读课文。
2、教学生字词语
微风 点击“微风”, 展示词语和微风吹动树叶的视频,齐读词语,然后引导学生观察视频,提问:“什么在动?”“这说明有什么?”“风大吗?”再抽学生说一说。
舒展 点击“舒展”, 展示词语和叶子图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“哪片叶子舒展开了?”再抽学生说一说。
发芽 点击“发芽”,展示词语和玉米发芽的图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“什么发芽了?”再抽学生说一说。
柔软 齐读词语,引导学生理解词语,想一想:什么东西很柔软?再说一说。
洞 齐读词语,出示一张有洞的纸,引导学生观察:“图上有什么?”“还在别的地方看见过洞吗?”再说一说。
静静地 点击“静静地”,展示词语和学生做作业的图片,齐读词语,然后引导学生观察图,提问:“图上是谁?他们在做什么?有同学说话吗?”再抽学生说一说。
【《春天来了》教学设计范文】相关文章:
触摸春天教学设计02-07
春天来了广播稿05-09
春天来了广播稿12-28
找春天教学设计集锦15篇10-23
《春天的雨点》教学设计13篇08-18
《春天的雨点》教学设计10篇05-05
找春天教学设计通用15篇03-04
《我盼春天的荠菜》教学设计03-02
春天来了的抒情散文12-31
找春天的教学设计(通用5篇)04-12