小学一年级《有趣的拼搭》优秀教学设计

时间：2021-03-30 14:34:32 教学设计我要投稿

小学一年级《有趣的拼搭》优秀教学设计

　　［教学内容］

小学一年级《有趣的拼搭》优秀教学设计

　　教科书第28～29页的内容

　　［教材简析］

　　本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过滚一滚、堆一堆体会平面和曲面的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；摸一摸是具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；搭一搭既可以激发学生的兴趣，发挥想像力，又可以体会不同形体特征在实际中的应用，并联系生活中的事物进行再创造；教材最后安排了数一数活动。

　　［教学目标］

　　1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

　　2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力

　　3通过合作学习，培养与他人合作的.意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价

　　［教学过程］

　　一、激趣揭题

　　1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗

　　2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体(学生说，教师相机贴出四种立体图形)

　　3小朋友，这节课我们一起来玩积木，好不好谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花

　　4出示课题：有趣的拼搭。(板书)

　　［评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动包装数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。］

　　二、组织活动

　　1 滚一滚

　　交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么

　　(1)听口令操作

　　(2)讨论交流：你发现了什么为什么

　　(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)

　　(4)师生共同总结。

　　(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组

　　［评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在滚的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的活动。］

　　2 堆一堆

　　谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢

　　(1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么

　　(2)讨论交流

　　(3)学生评价

　　［评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。］

　　3 摸一摸

　　讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗

　　(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体

　　(2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球

　　4 搭一搭

　　讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回小小设计师，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来

　　(1)学生操作，教师巡视

　　(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么是用什么物体搭成的为什么用这些积木搭

　　引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用

　　(3)评选优秀设计师

　　［评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。］

　　5 数一数

　　谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数

　　(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么

　　①奥运会的领奖台；②麦田；③小火车

　　(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个

　　(3)打开课本，自己看图填数

　　(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分为什么要这样搭

　　［评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述；再让学生按要求数出物体的个数；最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。］

　　三、全课总结

　　(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习为什么

　　(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢

　　(3)小结

　　［总评］

　　在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确

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