四年级数学下册《认识折线统计图》优秀教学设计
教学内容：
教材108页－110页例1。
教学目标：
知识与技能：
1、 通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图特点。
2、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。
过程与方法：
通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。
情感态度与价值观：
使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。
教学重、难点：
认识折线统计图，体会折线统计图的特点，读懂折线统计图。
教具准备：
例1、教学挂图、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、 师：关于统计知识，我们已学习了哪些内容？
2、 引导学生回忆统计表及条形统计图的特点后揭示新课内容。
3、 板书课题：统计——认识折线统计图
二、探索交流、解决问题
1、 教学例1。
1）、出示例1 条形统计图让生观察。
师：根据这张统计图，你能获得哪些信息？
2）、指名口答。引导生获得尽可能多的信息。
2、认识折线统计图。
1）、引出折线统计图。
师：刚才的统计图还可以这样画。（示范画出例1 折线统计图）这种统计图叫折线统计图。
2）、观察、比较、交流。
想一想：比较后你发现这两幅统计图有什么不同？
折线统计图有什么特点？
中小学生参观科技展览的人数有什么变化，你有什么感想？
生独立观察，思考以上问题，并在小组内交流。
3）、生汇报交流结果。
4）、师引导生结合例1 折线统计图，归纳生口答结果。
折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量（如例1中1个单位长度表示1万人），根据数量的多少在图中描绘出各点（指着图讲解），然后把各点用线段按顺序连接成折线。因此，它不但可以表示数量的多少，还可以能用折线的起伏，清楚的`表示出数量的增减变化情况。
三、巩固应用、内化提高
1、 指导完成教材112页第1题。
说说这幅这些统计图中一个单位长度表示的数量是多少？
独立解决教材上的3个问题。
生交流后指名口答问题。
第三小题中不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题予以肯定并让生自己作出回答。
2、完成教材113页第3题。
四、回顾整理、反思提升
这节课你有些什么收获？
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