《保卫黄河》优秀教学设计

时间：2024-05-24 22:27:51 教学设计我要投稿

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《保卫黄河》优秀教学设计（精选9篇）

　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《保卫黄河》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《保卫黄河》优秀教学设计（精选9篇）

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇1

　　一、教学年级：七年级

　　二、教学课时：一课时

　　三、教学目标：

　　1、知识目标：

　　了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。

　　2、技能目标：

　　学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　3、情感目标：

　　通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

　　四、教学设计思路

　　引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。

　　1、将“聆听”贯穿课堂始终。

　　音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。正如《音乐课程标准》前言所指出的：中学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，而听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应该贯穿于音乐教学的全部活动中。由此可见，听觉体验在音乐教学中的重要地位。在本课的设计中，我通过让学生仔细聆听歌曲录音、师生亲身演唱感受，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……

　　2、以学生发展为本，重视学生的音乐实践过程。音乐学习方式的转变是音乐学习改革的核心任务，而主动参与是其首要行为。要让学生亲身参与到音乐中去，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，进而还要让学生去展现这首歌曲。

　　五、教学重点：

　　指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　六、教学难点

　　1、解决切分节奏、附点节奏、强拍位置上的休止符等演唱难点；

　　2、通过演唱《保卫黄河》，帮助学生了解与其相关的音乐文化和历史背景及其以及作品的思想内容和民族精神，培养学生的爱国主义情感。

　　七、教学准备：

　　课件、钢琴

　　八、教学过程：

　　一、组织教学

　　二、创设课堂氛围，情景导入：

　　1、看视频资料

　　讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。

　　学生交流

　　教师小结——引入课题：《保卫黄河》

　　三。感受音乐，学唱歌曲

　　1、初听《保卫黄河》

　　（设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。）

　　（1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题：

　　看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？

　　学生思考、交流

　　（2）教师评价—激励为主

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师有感情的范唱，学生聆听。

　　（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。

　　（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。

　　（4）教师讲述故事———歌曲的创作过程及作曲家

　　（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）

　　（5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。

　　（6）复听音乐（小声跟唱）

　　置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍？每一遍的演唱形式有什么不同？

　　a、学生讨论思考、回答问题（采用自由发言）：

　　主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。

　　b、分析两种演唱形式的音乐表现力

　　置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？

　　学生思考交流

　　①激励人们前进；

　　②坚强的决心和英雄气概；

　　③同心协力，一起抗战。

　　置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？

　　学生思考交流

　　一浪推一浪，前赴后继。

　　（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。）

　　（7）有感情的齐唱歌曲。

　　3、加强体验，演唱处理

　　（1）再听《保卫黄河》全曲。

　　（2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的'）

　　引导学生从音乐的基本要素（速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。

　　学生讨论思考、回答问题（采用自由发言）

　　教师小结

　　（3）齐唱乐曲，分组竞赛

　　四、课堂收束，情感升华

　　引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？

　　结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

　　九、教学反思

　　1、革命历史题材的音乐作品往往离学生的生活现实比较遥远，因此教学中要想方设法拉进音乐与学生生活实际的距离，要充分联系学生生活经验，调动学生的学习积极性。

　　2、要充分发挥电教媒体的作用，运用视频资料将历史画面再现于现实之总帮助学生更好的理解音乐作品的社会价值。

　　十、教案简评

　　1、注意了“难忘岁月”、“我与祖国”的人文主题。通过学唱歌曲使学生对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化与历史背景，激发学生的爱国热情，激励学生努力学习，为将来建设祖国准备力量。

　　2、体现“音乐教育应当以审美教育为核心”的教育理念，把让学生感受歌（乐）曲的整体音乐形象，体验音乐的旋律美、结构美、歌词美、情绪美等贯穿于欣赏音乐的过程中。

　　3、贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，教师要同学生一起来探究不同的演唱形式所构成的不同的艺术效果，引导学生积极的表现音乐，体验表现音乐的喜悦，同时也发展学生的思维能力。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。

　　过程与方法：通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　情感态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。

　　教学重点：

　　调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道是谁哺育了我们炎黄子孙吗？出示中国地图，图上重点显示黄河，那么今天我们就讲一个抗日战争时期发生在母亲河边的故事。-----《黄河大合唱》

　　二、作品简介

　　①作者简介：词光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。

　　曲冼星海：人民音乐家，广州番禺人，35年积极参加抗日救亡运动，38年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》, 由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

　　②创作背景：1937年抗日战争爆发，1939年，当光未然把这部作品交给冼星海时，作曲家非常激动，在抱病期间仅用了6天就使这部光辉的剧作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍了全中国，对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。

　　③分析作品：这部作品以黄河两岸人民的'英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。

　　《黄河大合唱》共分一个序曲和八个乐章：《序曲》

　　第一乐章《黄河船夫曲》（混声合唱) 它不是一首单纯的船夫号子，以排山倒海，一泻千里的气势勾画出船夫们惊涛骇浪的情景。它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们中华民族的伟大和坚强，是一首惊心动魄的战歌。第二乐章《黄河颂》（男高音或男中音独唱）

　　第三乐章《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵，三弦伴奏）

　　第四乐章《黄水谣》（女声二部合唱混声合唱）是一首新型的民谣体歌曲。曲调写得十分成功，它深厚宽广，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的深情都尽情地歌唱出来。

　　第五乐章《河边对口曲》（男声二重唱混声合唱原稿是男声对唱）

　　第六乐章《黄河怨》（女高音独唱）

　　第七乐章《保卫黄河》轮唱

　　第八乐章《怒吼吧，黄河》（混声合唱）

　　是整个大合唱的终曲,它发出了强大无比的战斗号角,这段音乐有着宽广的幅度层次递进，最后推向高潮，呈现坚忍不拔的乐段中华民族巨人般的形象。

　　三. 感受音乐，学唱歌曲

　　1、初听歌曲《保卫黄河》

　　出示问题：感受歌曲的情绪、演唱形式以及效果？表现了什么样的壮丽情景？速度风格：中速稍快，进行曲风格。

　　情绪：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

　　情景：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而

　　奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。演唱形式：齐唱；轮唱；合唱。

　　齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概；

　　轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。

　　间奏效果：使情绪升华，进一步渲染气氛、刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。

　　合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

　　2、学唱歌曲

　　（1）有感情的朗读歌词

　　（2）具体处理各乐句演唱情绪。

　　第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。第二乐句：做渐强处理。

　　第三乐句：解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。

　　第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。注意咬字。

　　第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。

　　（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲

　　四.课堂总结

　　《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、理解歌词内容。

　　2、体会当时日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。培养爱国主义情感。

　　3、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵课文内容。

　　4、学会并掌握文中的生字。

　　教学重难点

　　1、了解歌词中发生事件的时代背景。

　　2、理解歌词内容。

　　3、指导学生读书。

　　教学过程：

　　1、在上节课学习的基础上，教师进一步讲解本首歌词的写作背景。在此基础上，学生欣赏歌曲，从中体会歌词充满战斗豪情，奔涌着奋勇抗战的激情。

　　2、教师范读，强调读时注意事项，要读出激情。

　　3、学生齐读，指名读。在此基础上，引导学生理解歌词的内容。让学生说说读后体会到了什么，作者是如何将这种情感表达出来的。（作者是通过两部分进行表达，先描绘了抗战时期黄河的宏伟壮观。诗人勾画出一幅山河壮丽，人欢马跃，气势磅礴的抗日画面。再写描绘抗日将士机智、勇敢战斗的情景，进而抒发了誓死保卫祖国的凌云壮志。先总写“抗日英雄真不少”、再写英雄们的战斗姿态，最后抒发了保卫祖国的.豪情壮志。）

　　4、教师引导学生总结写作特点：

　　（1）写物赞人的手法巧妙运用。

　　（2）豪放、激昂的呐喊。

　　5、积累内化。朗读并背诵这首歌词。

　　6、写字指导。

　　（1）读的字中应注意“逞”的读音是翘舌音。

　　（2）指导写注意“矛”不要丢掉下面下面的一撇。

　　7 作业：搜集《狼牙山五壮士》的有关资料。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、初步了解人民音乐家冼星海及其不朽作品《黄河大合唱》，对作曲家表示敬仰之情。

　　2、更熟练、更富有表情地演唱《长江我的家》和《保卫黄河》。

　　3、为下节课的音乐活动黄河与长江做好动员。

　　教学过程：

　　1、导人

　　我们上节课学唱的歌曲《保卫黄河》是谁作的曲呢？（学生回答：冼星海。）

　　2、师生共同阅读课本上的连环画：了解一下冼星海与《黄河大合唱》。

　　为了使学生较为深刻地理解这一连环画的内容，有必要简述当时的时代背景。当时，抗日战争已进入第三个年头，南京已经沦陷，中华半壁江山已被日军占领，抗日战争处于艰苦时期。而在延安这一革命根据地，却呈现出生机盎然的景象，成为全国人民抗日斗争的中心，光未然的长诗《黄河吟》就是在这一历史背景下诞生的。

　　3、复习歌曲《长江我的家》

　　（1）随范唱录音带歌唱。

　　（2）随歌曲伴奏带歌唱。

　　（3）随教师琴声歌唱。

　　（4）随琴声学习前16小节歌谱，学会的节奏。

　　（5）按课本上的规定，用领唱和齐唱的形式随伴奏带歌唱，领唱可先由教师担任，后由学生担任。

　　4、复习歌曲《保卫黄河》

　　（1）再次欣赏轮唱曲《保卫黄河》。

　　（2）随伴奏带齐唱几遍。

　　（3）随琴声唱二部轮唱。

　　（4）如有条件，可加入大军鼓和小军鼓、钹。

　　教学内容：

　　音乐活动黄河与长江。

　　教学目标：

　　1、培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。

　　2、通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流，拓展学习视野。

　　教学过程：

　　这一活动是充分发挥师生创造性的极好时机，可用多种方式来进行，例如小组擂台赛、游艺会、班级文艺节目展演等。

　　这一活动除可由教师主持外，也可由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的`机会，大多节目应采用小组共同表演的形式，但也可有几个由个人表演的节目。

　　还更加提倡小组间的合作表演，例如一个小组舞蹈，另一小组伴唱，一个小组朗读诗文，另一小组配音，男生唱歌，女生伴舞，一些学生表演书法、绘画，一些学生为之操琴伴奏等。总之，要尽量组织得丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙地插入其中。还应该重视利用课本中的诗词、插图（照片）等教学资源，充分发挥其作用。

　　随笔：学生自主学习能力和组织、协调、合作能力的体现。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇5

　　教学内容：人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元《难忘岁月》之欣赏《保卫黄河》。

　　教学实录：

　　上课：师生问好。

　　一、导入：师：播放课件①黄河背景录像--

　　问：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？

　　生：答：黄河；保卫黄河；母亲河……

　　师：归结：哪里有压迫，哪里就有反抗，就有斗争。

　　--引入课题：

　　运用音乐影像导入，引发兴趣很好。

　　运用音像材料有些贫乏，但要求学生理解的问题却有些难度，如果有适中的材料效果将会更好。

　　二、欣赏《保卫黄河》（合唱版）：

　　1、初听：师：播放课件②《保卫黄河》音乐影像。

　　--置疑：你印象最深的是什么？

　　生：聆听……

　　回答：生①：非常壮观的流水；

　　生②：中华儿女的宽广胸怀。

　　师：我的感觉是什么呢？想到了激动人心的抗战场面。

　　生：①想到了保卫祖国；②想到了保卫家乡。

　　2、分析：时代背景、歌曲出处。

　　教师善于置疑激发学生思维。学生在老师的引导下积极思考讨论，师生互动性强。

　　师：这部作品是什么样的背景呢？

　　1934--1937--1938简介；

　　--由作者带病六天完成作品……

　　“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

　　置疑：对冼星海的了解有多少？

　　生：读教材上作者简介；

　　回答：钢琴、小提琴、铜管等很多乐器都是“星海”牌的。

　　师：星海牌乐器的命名意义。

　　3、再听：师：置疑：有几种演唱形式？不同的演唱形式有什么作用？间奏的作用如何？

　　--播放课件

　　生：聆听……

　　师：采用的演唱形式有哪些？

　　生：讨论回答：齐唱；轮唱；合唱。

　　师：齐唱对抗战有什么影响？

　　生：①激励人们前进；

　　②坚强的决心和英雄气概；

　　③同心协力，一起抗战。

　　师：轮唱对抗战的作用怎样？

　　生：一浪推一浪，前赴后继。

　　师：衬词的意义是什么？

　　生：①是为了激起人们抗战的决心；

　　②是表现决心和把握；

　　③胜利后美好的生活；

　　④振奋人心。

　　4、复听并跟唱：

　　师：播放课件

　　生：小声跟唱旋律。

　　打破学科为本的观念，教学内容得以引伸。

　　教师置疑符合学生认知规律。

　　学生问题讨论得很好，参与性强。

　　通过对演唱形式的分析，加深对作品的理解，有助于学生对作品的理解。

　　5、齐唱旋律：

　　①教师伴奏，学生清唱旋律；

　　②学生起立齐唱；（学生自定音高）

　　③男生齐唱、女生拍手伴奏；

　　④选择指挥女生齐唱、男生拍手伴奏。

　　6、过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战？可把歌曲改编一下。

　　听一首曲子……

　　三、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》：

　　1、师：置疑：有哪些要素，使用了那几种乐器？

　　--播放课件⑤钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。

　　生：聆听……

　　2、师：引导讨论：

　　用动作、眼神暗示学生，并给学生相应的情感激励，效果会好得多。

　　教师应继续把琴弹下去。

　　教师应加强乐器演奏基本功的.训练。此环节是否可以经压缩后放在钢琴协奏曲《保卫黄河》欣赏之后进行。

　　教师应加深对作品的理解。钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。

　　“音乐要素”与“素材”二者之间的本质区别是什么？

　　①主要素材?

　　生：《保卫黄河》、《东方红》

　　师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。

　　②最主要的乐器是什么？

　　生：钢琴、小提琴、大提琴。

　　师：最最主要的乐器就一个！

　　生：钢琴。

　　3、师：播放课件⑥“小书架”展示音乐素材及主奏乐器。

　　生：浏览……

　　4、师：播放课件⑦再赏协奏曲，屏幕出现冼星海简介。

　　分乐段欣赏，分清素材。

　　生：视听……

　　四、小结：师：置疑：通过欣赏你有什么收获？

　　生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上；

　　②珍惜美好生活；

　　③努力学习，振兴祖国；

　　……

　　师：简单展现管弦乐队所用乐器。

　　生：观看乐器布置图了解。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇6

　　教学目标

　　1.在学唱《保卫黄河》轮唱的教学过程中，领悟作者采用轮唱这种艺术表现形式是为了更好、更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地的壮观场面。

　　2.采用分组的形式自主练习，掌握轮唱的要领。

　　3.通过音乐活动（课前参与及课后延伸，交流资料、欣赏歌曲……）了解音乐家冼星海和《黄河大合唱》，扩大音乐视野，了解两河文化。

　　教学重、难点

　　1.进行歌曲轮唱时，声音要和谐、统一。

　　2.积极地配合做好音乐活动。

　　教材分析

　　《保卫黄河》

　　这是一首进行曲体裁的轮唱曲，形象地表现了千百万人民群众风起云涌、前赴后继奔赴抗日斗争最前线的动人景象以及他们那惊天动地、不可抗拒的巨大力量，不论是在抗日前线还是在敌人后方，不论在万山丛中还是在青纱帐里，四面八方都掀起了民族解放的巨浪，犹如黄河怒涛的咆哮！

　　开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪，接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭，紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格龙格龙”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场，要把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中的强大气势。

　　《长江与黄河》

　　这一音乐活动是整个单元内容的拓展，其中有较为丰富的人文内容，也是音乐与姐妹艺术相沟通、相融合的极好时机，更是培育学生创造精神的极好形式。

　　活动中提供的素材除本单元唱过、欣赏过的曲目以外，还有两首诗词和丰富的图片、包括自然景观和建筑、雕塑和民间锣鼓。另外，还要求学生分组收集长江、黄河的有关资料与艺术作品参加“擂台赛”和进行交流。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、学习轮唱歌曲《保卫黄河》

　　1.复习歌曲《保卫黄河》。

　　2.请大家再欣赏歌曲轮唱《保卫黄河》。

　　这首歌和上节课听的歌曲，在演唱形式上有什么不同？有什么不同的感受？

　　学生回答：感觉像千千万万的中国人民前赴后继，英勇杀敌，抗日浪潮此起彼伏，成星火燎原之势，遍布全国，保家卫国的壮观场面……

　　3.学习轮唱。

　　教师讲授轮唱要领。

　　4.分组练习。

　　5.全班歌唱。先两部轮唱、再三部轮唱。

　　二、音乐家冼星海介绍及《黄河大合唱》背景

　　师：《保卫黄河》这首歌真实地反映了中华民族在抵御外来侵略，不怕流血牺牲，前赴后继，最终取得革命最后胜利的伟大的民族精神。你们知道这首歌是谁写的吗？

　　三、音乐活动

　　1.师：现在我们进行拓展性的音乐活动，请大家把收集的有关长江、黄河的资料，组内交流。

　　2.音乐擂台赛“抢答游戏”，看哪个组第一。

　　（1）黄河的发源地在哪里？

　　（2）你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗？

　　（3）长江的发源地在哪里？

　　（4）你还知道哪些关于黄河、长江的艺术作品？

　　四、复习歌曲《长江我的家》

　　引导学生用充满感情的.声音演唱歌曲，达到脱琴唱准。

　　五、课堂小结

　　黄河、长江，孕育了我国几千年的文明史，是中华民族的象征，是我们的骄傲。但是近些年，黄河和长江的源头以及他们的沿岸地区，生态环境日益恶化，引起了政府和人民的普遍关注，做了大量的工作保护环境，让我们共同关注、爱护母亲河的生态和建设。

　　关于黄河、长江的各类艺术作品多得不胜枚举，本单元我们分别欣赏、学唱的两首歌曲只是其中的极小部分，请同学们平时多留意积累，并拿来和同学们共同欣赏。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇7

　　教学目标：

　　1、初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

　　2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

　　3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

　　教学过程：

　　1、导入

　　上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况吗？请说一说。

　　2、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

　　（1）这是一首船夫号子，是船工们摇或撑竿时所唱，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争；另一类是摆渡的.船夫，是为了方便两岸人民过河的，他们的劳动环境比较稳定，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次，我们来学一下：（学生随教师用“噜”哼唱）

　　（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

　　同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八湾”，“九曲黄河”。总之，黄河的弯多，所以比较惊险。

　　（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

　　3、学唱歌曲《保卫黄河》

　　（1）大家可能已经比较熟悉这首歌曲了，这首诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量。让我们先来欣赏一遍。

　　（2）听赏歌曲录音。

　　（3）随范唱录音轻声学唱歌词。

　　（4）与学生共同讨论课本中提出的问题（第一个处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“ ”为基点，从1到2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　（5）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

　　（6）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

　　（7）学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）。

　　要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合，而不是你追我赶，千万不能相互比速度、比音量。

　　为了使两个声部同时结束，先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。

　　随笔：在演唱歌曲时学生的感情表达得很到位。

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇8

　　教学目标

　　1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象.（重点）

　　2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。（难点）

　　3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。

　　教学过程：

　　一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）

　　二、了解黄河：

　　1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？

　　2、老师播放“黄河”的录像。课件:黄河录像

　　3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？

　　例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（评价）

　　4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）

　　5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古

　　6、、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。（呼应学生所说）

　　7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？

　　8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人，光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词）

　　9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？

　　10、学生回答。板贴：《保卫黄河》

　　师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。

　　三、初听歌曲：

　　1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？（好）

　　2、播放《保卫黄河》全曲。（课件：播放全曲）

　　3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？

　　（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）

　　4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。

　　四、分段欣赏：

　　第一部分：

　　1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）

　　2、学生回答（板书：齐唱）

　　3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）

　　4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）

　　5、范唱第一遍教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱）

　　6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波涛，上下起伏。

　　7、范唱第二遍教师为歌曲加上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向（没有前奏）。

　　8、演奏第一遍学生轻唱歌词

　　9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的'内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱）

　　10、学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、黄河。

　　11、看老师指挥演唱歌词。

　　12、老师为大家加上歌曲的前奏，仔细听，什么时候开始进入？

　　机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）

　　1、学生选择、判断。

　　2、教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。

　　第二部分：

　　1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？

　　2、（课件第二乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部）

　　3、她们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）

　　4、师讲解“轮唱”知识点。

　　“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。（课件：轮唱）

　　5、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（板贴：二部轮唱）

　　6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？

　　7、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）

　　8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？

　　9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）

　　师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）

　　10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

　　第三四部分：

　　1、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？课件三

　　2、请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱

　　3、与二部轮唱不同处，每一句一起结束（唱？）

　　4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）

　　5、让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分）

　　6、歌曲的演唱形式是什么？（板贴：齐唱）

　　和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化

　　（力度加强，速度加快。音调升高）

　　7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

　　五、完整复听：

　　1、通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来看一看，（课件色块）第一部分的

　　音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是

　　2、通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。

　　3、让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（课件：完整欣赏全曲）

　　六、教学小结：

　　黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。我们青岛人现在每天喝的就是黄河的水，我们的母亲河，哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保卫者我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！

　　《保卫黄河》优秀教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。

　　2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。

　　教学重点：

　　聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。

　　教学难点：

　　聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐曲的音乐情绪。

　　教具准备：

　　多媒体、教材光盘。

　　教学过程：

　　一、导入：出示有关抗日的资料。

　　每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。

　　——引入课题

　　二、欣赏《保卫黄河》(合唱版)

　　1、初听：播放课件《保卫黄河》音乐影像。

　　——置疑：你印象最深的是什么?

　　生：聆听……

　　回答：生①：非常壮观的流水;

　　生②：中华儿女的宽广胸怀。

　　师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。

　　生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。

　　2、分析：时代背景、歌曲出处。播放课件

　　同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?

　　抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。 1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗——《黄河吟》便应运而生。 1939 年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13 日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。

　　“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

　　对冼星海的了解有多少?

　　播放课件作者简介;

　　3、再听：整个歌曲的情绪怎样?表现了什么样的壮丽情景?有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作用如何?

　　——播放课件《保卫黄河》音乐。

　　生：聆听……

　　师：整个歌曲的情绪怎样?

　　生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

　　师：表现了什么样的壮丽情景?

　　生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的`英雄形象。

　　师：采用的演唱形式有哪些?

　　生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。

　　师：齐唱对抗战有什么影响?

　　生：①激励人们前进;

　　②坚强的决心和英雄气概; ③同心协力，一起抗战。

　　师：轮唱对抗战的作用怎样?

　　生：一浪推一浪，前赴后继。

　　师：衬词的意义是什么?

　　生：①是为了激起人们抗战的决心;

　　②是表现决心和把握;

　　③胜利后美好的生活;

　　④振奋人心。

　　4. 过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战?可把歌曲改编一下。

　　听一首曲子……

　　三、欣赏钢琴协奏曲

　　(协奏曲由一件独奏乐器与管弦乐队协同演奏，独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性)《保卫黄河》

　　1、钢琴协奏曲《保卫黄河》有哪些要素，使用了那几种乐器?

　　——播放课件钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。

　　生：聆听……

　　2、师：引导讨论

　　钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。

　　①主要素材?

　　生：《保卫黄河》、《东方红》

　　师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。

　　②最主要的乐器是什么?

　　生：钢琴、小提琴、大提琴。

　　师：最最主要的乐器就一个!

　　生：钢琴。

　　3、师：播放课件再赏协奏曲。

　　分乐段欣赏，分清素材。

　　生：视听……

　　四、小结

　　同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，我们中国人民和子孙后代是不会忘记的。因为正视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，只有记住黑暗和罪恶性的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。

　　置疑：通过欣赏你有什么收获?

　　生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上;

　　②珍惜美好生活;

　　③努力学习，振兴祖国;

　　……

　　五、拓展延伸课后作业

　　课后请同学们收集一些有关抗日战争的音乐资料 (曲谱、音像等 ) ，下节课在课堂上分组进行展示与交流。

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