任务驱动型PowerPoint 教学设计的实践与分析论文
中职PowerPoint 任务驱动型教学活动的设计充分发挥学生的想象力和创造力，让学生主动地表达观点。以学生“能做某事”的方式设定各级目标，采用任务驱动型PowerPoint 教学途径,以形成适合中职学生的PowerPoint 学习方法。培养学生的PowerPoint 运用能力，使整个学习过程成为“学生形成积极的情感态度、主动思维和实践、自主学习能力的过程”。在实际教学中，正确理解任务驱动型教学法，如何设计任务是实现“任务驱动型教学途径”的关键。
1 任务驱动型教学设计的理论探究
1.1 任务驱动型教学法
任务驱动型教学法是指以具体的任务为学习动力或动机、以完成任务的过程为学习的过程、以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。任务驱动型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式，强调“在做中学”的理念。
1.2 任务的结构组成
任务驱动型教学设计中的任务由教学目标、输入、活动形式、教师与学生角色和环境五部分组成。
(1)教学目标：培养学生的动手能力。
(2)输入：输入是指设计任务的资料。包括课本、互联网、影视作品、歌曲等。
(3)活动：活动是指任务。
(4)师生角色：学生是交际者;为了使学生成为交际者，教师应扮演促进者、组织者和监控者，有时也要充当学生的“伙伴”。
(5)环境：环境指课堂教学的组织形式。
2 任务驱动型教学设计的原则
2.1 目标明确
设计目标明确的任务： 要求教师将总目标细分成多个小目标，并把每个学习内容分解为一个易掌握的“任务”，通过小“任务”来体现总的学习目标。例如，制作幻灯片《我的家乡》涉及到因特网信息检索、图文编排、幻灯片修饰、幻灯片动画设置、文件存储等教学内容。教师可先向学生展示一个制作好的作品(任务)。在设计总的“任务”时，要考虑作品制作所涉及的知识、方法与技能。将这个任务分解为几个较小的任务，指导学生逐步地去完成。
2.2 精心设计教学情境
学生认知是具有情景性的。只有在情景中呈现的知识，才能激发学生的认知需要，从而产生学习动机和兴趣。因此，在PowerPoint 教学设计过程中，老师必须精心设计教学情境，创设激发学生探究新知的教学环境，把教学内容设成对于学生来说很有“意义”的“任务”。
2.3 设计阶梯型任务链
在PowerPoint 教学设计过程中，所设计的任务应由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务，并由数个小任务构成“任务链”，使教学呈阶梯式层层推进。例如，我们设计《幻灯片的润饰》任务的顺序为：母版的设计—应用设计模板—配色方案的设计—幻灯片背景的调整。注意任务的坡度，层层递进，能让中职学生充分体验到成就感，激发学生进一步学习的兴趣。
2.4 分工互动，在做中学
在PowerPoint 教学过程中强调让学生“在做中学”，通过自主、合作与探究去完成任务。在教学中，教师把学生分成若干小组(每小组4人)。让组内每成员去完成不同的具体任务;然后通过讨论、分析，对获取的不同方法、观点进行修正;并在教师的指导下得出结论。这样，学生掌握了相应的`知识和技能，提高了应用知识的能力。
例如：制作《美丽的丹霞山》作品过程中，将总任务分解为几个具体的任务，包括素材的收集、文字图片编辑、音乐编辑、动画效果的设置等。学生通过查阅课外书籍、上网搜寻、分工合作等途径圆满地完成了任务。在学生完成任务的过程中，教师只给出指导性的建议，而不给出具体的操作步骤，有利于学生主体性和创造性的发挥。
3 任务驱动型教学设计的实践探索
在中职PowerPoint 教学过程中，从学生“学”的角度来设计教学活动，让学生具有明确的目标，分步骤完成有梯度的任务。学生在各种“任务”中，能够不断地获得知识，从而提高PowerPoint 运用的能力。
教学实例：制作《美丽的丹霞山》
教学目标：
(1)理解PowerPoin 基本知识点，掌握幻灯片的基本制作方法
(2)熟练运用PowerPoin 制作课件，培养学生的分析能力、动手能力
(3)对课内知识进行拓展、延伸，培养学生发散思维能力
(4)学会从各种媒体获取所需资料的技能。
教学步骤：
(1)复习：
通过问答——复习所学 PowerPoint 内容，引出“幻灯片作品的制作”话题。
①图文应怎样编排才美观?
②动画设置要注意什么事项?
③如何制作幻灯片作品?
学生讨论和回答，教师再通过多媒体课件给以提示(对课内知识进行拓展延伸)。
(2)新课
展示《美丽的丹霞山》作品，用问题“如何制作《美丽的丹霞山》作品? ” 引入任务。
①布置具体任务：
(a)素材的收集：网上搜寻、查阅资料、收集相关的丹霞山图片。(学生4 人一组，分工收集、汇总)
(b)幻灯片的制作和编辑：模板设置、图文编排、艺术加工、超级链接设置、音乐编辑。(要求学生按阶梯型任务链制作每一张幻灯片)
(c)幻灯片动画效果的设置：幻灯片间切换效果设置、幻灯片内图文动画效果的设置。(要求学生按阶梯型任务链设置幻灯片的动画效果)
②学生分组完成任务：要求学生分工合作、互相交流、分析;所完成的任务由易到难，前后相连;教师可给予指导和建议，鼓励学生自主地完成具体任务。
③汇报作品：小组学生对作品进行多次修改、润色，制作一个较完美的作品，并上交作品和结论。
④评价作品：由教师演示各小组制作的作品，对能生动展示丹霞山地貌的优秀作品及时给予表扬和奖励。
(3)归纳汇总
教师根据完成的作品情况和得出的结论， 引导学生归纳汇总，总结出制作幻灯片作品的方法和注意事项以及对相关PowerPoint 知识点的正确理解。加深了学生对知识的记忆、理解，从而提高学生动手能力和发散思维能力。
实践证明，这种旨在培养学生创新意识的教学模式，有效地培养了学生对PowerPoint 学习的浓厚兴趣，学生的学习主动性，实际动手能力，创新意识，都得到了有效的提高。充分体现了以教师为指导、以学生为主体的中职教育理念，在PowerPoint 教学中越)软件也较多，要充分发挥各部分的优势，每一个专业之间协同，分析业务及需求，完成共用功能，通过把软件进行封装，形成一个个的组件。如井身结构图、综合录井图、测井成果图、GIS 导航图等。
综上所述，软件复用的技术可以以较小的成本实现大庆油田软件研发的组件化、模块化、松耦合，通过这一技术使已经使用或将要开发的应用之间实现互相通讯、协同工作，研发出适合大庆油田整个企业可以应用的软件应用开发平台， 使原来各个独立的应用系统相互连通，不再存在信息孤岛，完成信息资源整合以及信息共享，实现协同办公。