语文园地七四年级语文上册教学设计
篇一:语文园地七四年级语文上册教学设计
学习目标:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
3、 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
4、熟读背诵名言,养成积累的习惯。
教学重难点:
1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学用具: 实物投影仪
教学课时:4课时
第一课时
口语交际
1、在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
2、阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
3、根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b.“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
c.围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集资料,用事实来说服人。
4、按确定的方案进行演练。
5、全班交流。
6、共同评议。
a、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
b.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
作业:
把自己说的内容写下来。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的.特点,习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
b.“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所(转载于:四年级上册语文园地七教学设计)反映的成长中的问题与生活实际相联系,要事实说话,不能空发议论。 c.“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
1、教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章。
2、全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面进行评议:
a、内容充实具体。
b.写出自己的真实感受。
c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
d.正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
1、各自修改自己的习作。
2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
3、鼓励学生投稿。
第四课时
我的发现
1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、指名朗读。说说自己的发现。
3、交流各自的发现。
a、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
b.解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
4、扩展练习。
a、谈自己怎样读书的实例。
b.从自己的读书实例中总结读书方法。
c.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
日积月累
1、采取多种方式反复朗读名言。
2、小组交流各自对名言的理解。
3、全班交流,互相补充。
有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明
篇二:语文园地七四年级语文上册教学设计
学习目标
1、口语交际与习作:围绕“成长的故事“这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。结合交际内容,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、我的发现:体会“发现问题,解决问题“的读书方法,并养成好习惯。
3、日积月累:积累一些古代名句,通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法,受到启发和激励。
4、展示台:展示、交流综合性学习的成果,体验成长的快乐。 教学重点难点
1、读书时要深入思考,善于发现问题,发现问题后,要想办法解决问题。2、写作中的选材和表达。
教学准备
1、 读书方法资料 2、多媒体投影仪 2、古代名句摘录
教学课时安排:
4课时
教学过程
第一课时
“口语交际”部分
一、激情渲染、引入学习
1、展示成长照片(多媒体):
看着自己的成长照片,感觉时间过得太匆匆了。你有什么话要
说吗?(每一张照片都是一个感人的故事。)
2、我们学习了本组课文,你又有什么感受?说来听听?(学生自由发言,教师随机点拨并板书题目。)
板书题目:难忘的成长经历
二、明确要求、有的放矢
1.自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2、准备进行口语交际的资料。
三、学用结合、进行交际
1、阅读书中提示,确定交际话题。如:“从《乌塔》想起的”,可以把自己的经历和乌塔对比,着眼于乌塔的独立精神和自主能力;也可以围绕自己的生活来选择交际的话题。
2、根据选定话题进行分组。
3、分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
4、全班交流,集体评价。
引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进的方法,鼓励学生从多角度进行评价。
四、反馈交际、引导总结
1、学生来总结,发挥学生的主体性。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、谈谈听了他人的成长故事后,自己有什么打算。
第二、三课时
“习作”部分
一、交流引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,你们肯定有很多想法,今天,就让我们就来写一写。
二、认真审题,明确习作内容及要求
1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1、根据自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:“从《乌塔》想到的”,“想”从认真阅读、深入思考中来。只有读得精,才能想得深;“想”从联系生活实际中来。要用事实说话,不能空发议论;“想”从丰富的联想中来。谈谈生活中可能遇到的问题。
话题三:写回信注意书信的格式。同时,书信的内容要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与点评。
1、指名读习作,集体评议。
2、每个话题选出代表作进行点评。
六、修改誊抄。
1、放声读自己的习作,根据点评进行修改,同桌可以互相提建议修改。
2、誊抄习作。
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”部分
一、我的发现
1、自读小林和小东的对话,想想自己从中有何发现。
2、归纳小结阅读方法:一边读一边想。
3、交流自己的发现:读书时,深入地想一想,不停留在表面上,常常问个“为什么”,往往能发现新问题。解决问题时可以采用多种方法,如查找资料、了解时代背景、联系生活实际等。
二、日积月累
1、自由阅读,要求读得通顺流利。
2、指名读,纠正读音。
3、默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4、谁是记忆大王?在班内进行背诵比赛。
5、你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。
三、展示台
1、谈话交流:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)
2、小组讨论展示的内容、展示的形式,提出建议,确定本组展示的形式。
3、举行“成长的故事”展示会,展示综合性学习的成果。
【语文园地七四年级语文上册教学设计】相关文章:
语文园地一教学设计09-09
语文园地一教学设计15篇04-17
《语文园地二》教学设计15篇03-31
《语文园地三》教学设计(15篇)12-02
《语文园地一》教学设计15篇03-03
语文《莫高窟》教学设计10-09
语文《荷花》教学设计08-06
语文《长城》教学设计04-20
语文一年级上册教学设计04-22
小学语文 《坐井观天》教学设计03-29