酸的和甜的语文教学设计

时间：2021-03-28 09:02:47 教学设计我要投稿

酸的和甜的语文教学设计

　　17、酸的和甜的

酸的和甜的语文教学设计

　　一、教学目标:

　　1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容

　　2)能力目标：有感情朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。

　　3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

　　4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

　　二、教学重点： 1）掌握本课要求认识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

　　三、教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。

　　四、课前准备：课件一串葡萄

　　五、教学过程

　　一、激趣导入

　　出示一串葡萄：这是什么？喜欢吃吗？谁来吃一颗？什么味道？

　　可是狐狸却说它是酸的.，想知道怎么回事吗？板书课题：酸的和甜的

　　二、初读课文，识字

　　1、这个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。

　　2、在学习这个有趣的故事之前，我们先和汉字朋友打声招呼。

　　3、各种方法识字

　　4、现在汉字朋友跑到课文里了，还能认识他吗？老师要求大家把字音读准，把句子读通，同桌互读、互听、互评。

　　5、刚才小朋友读得非常认真，现在老师要考考大家，你读明白了些什么？（故事发生的地点在哪儿？出现了哪些小动物？）

　　三、朗读感悟

　　1、现在我们来边听边看这个有趣的童话故事

　　2、这些小动物分别认为葡萄是什么味道，为什么这样认为？

　　3、狐狸认为是酸的，为什么呢？现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？指名读----齐读。

　　4、狐狸说葡萄是酸的，小兔子和小松鼠听了，心里是怎么想的？请大家自己读一读2、3自然段，体会一下他们的心情。自读。

　　谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来？指名读，评议读，挑战读

　　5、这时来了一只小猴子，他做了什么？请大家自己读一读4自然段，边读边想你有什么不懂的？

　　如：小猴子为什么迫不及待地爬上葡萄架？理解：迫不及待

　　6、现在请你把小猴子迫不及待吃葡萄的情景读给你的同桌听读出感情。（同桌读）看着大家读得这么带劲，老师也想读一读。生评价后，指名读

　　7、看见小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小动物怎么做的？小组里读一读4、5、6自然段。指名说。

　　8、三只可爱的小动物你喜欢谁？你喜欢谁就读它说的话，一会儿，你就把你喜欢的小动物介绍给大家，并把它说的话读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练读----指名读----评价---挑战读

　　9、猴子听他们的话了吗？自读7、8自然段。猴子听了反而大口大口地吃，太奇怪了，为什么呢？发挥你们的想象力，想想这时小猴子是怎么想的？

　　10、猴子和小松鼠真不明白狐狸为什么说葡萄是酸的，谁能告诉他们俩，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　11、那你想对他们说些什么？指名说。是呀，我们做事也要学会亲自尝试（拿出那串葡萄）每人吃一颗，说说味道和你想的一样吗？

　　四、拓展

　　1、游戏：老师我是某某剧团的制片商，想物色好的剧团演员。要求演员表演时声音好，动作好，表情好。哪个小组合作排演得最好，就正式聘用他们。

　　2、质疑：学完了这有趣的童话故事，再仔细的默读课文，看看你还能发现什么或者是还有哪些不懂的问题？

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