《看瓜》教学设计范文
教学要求：
1. 会认生字13个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。
2. 有感情地朗读课文，读好重点语句。
3. 读懂故事内容，让学生感情到爷爷身上的宽容、热情、淳朴的美好品质。
教学重、难点：
1. 会认生字13个，会写生字7个，注意两个多音字的不同读音。
2. 有感情地朗读课文，读好重点语句。
导入新课：
1. 创设情景，引出课题。
(课件出示夜晚瓜地的画面)
师：“小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗?”“夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，真惹人喜欢，到了夏天的晚上，瓜地里还会发生许多有意思的事了，今天老师就要带大家一起到乡下的地里去——《看瓜》”。
板书课题“看瓜”，“看”注上拼音kān，看瓜的“看”是什么意思?这个字还有另外一种读音，读什么?kàn，并组词。
对，它是一个多音字，你能把它读准确吗?
课件：1. 我家的大黄狗在看门。
2. 我喜欢看故事书。
2. 孩子们读得真准!那现在我们一起翻开书来读读这个故事吧!
A.自由小声的读课文，想想这篇课文，讲了一件什么事?、
课件出示：( )，我去了( )，帮( )看瓜。
什么时间， 什么地方， 谁
孩子们是否知道，什么时间，我去了什么地方，帮谁看瓜呢?
B.处理“暑假”这个词语，引出暑与热有关!从字形上我们也
可以看出暑上有个“日”，有太阳就很热。
3. 第二次读课文，边读边勾出生字。
A. 分别请生起来说自己勾了哪些词语，其他孩子检查，然后集体读。
B. 老师把你们勾的词语也出现在大屏幕上了，孩子们开火车读一读。
看瓜 瓜 瓤 暑假 卖瓜 任务 巡视 朦胧 中计
调虎离山 大声嚷 偷瓜 口渴 摘下 不算 催
C. 出示“中计”，这个词语怎么读，对“中”也是一个多音字，还有一个读音：zhōnɡ，老师把他出示在大屏幕上看谁读得准。
1. 我哥哥已经上中学了。
2. 我中了小伙伴们的调虎离山计。
D. 看来孩子们确实学得不错了，老师还要考一考大家，出示“朦胧”“你观察到什么”?这个词语跟什么有关?对“月色不清”普中“朦胧”，你能用“朦胧”说一句话，我们还可以把“朦胧”积累成AABB式，你会吗?“朦朦胧胧”，那你们就记住了，下次别忘了!
E. 这是什么?(出示西瓜课件)黑子红“瓤”的西瓜，一看这个“瓤”字就知道与什么有关?与“瓜”有关，那咱们换个部首，换成“口”，它读什么?“嚷”，与什么有关?与“口”有关，谁来嚷一下!对，“叫”就叫住“嚷”。
4. 看来词语宝宝是真的是难不倒大家，那现在生字宝宝出来了，你们还认识它吗?卡片开火车认生字!(发挥主动性)
A. 这是什么字?出示卡片，“卖”，与我们以前学的'哪个字像?“买”，板书。问：你们该怎么区别记住它们?学生自由回答。那么在书写这个“卖”字时，你有需要提醒同学们的吗?落实到下面的是一点是不一撇，老师范写，学生书写，用“买、卖”冰一句话。
B. 那现在我们看着田字格里的字，有哪个字可以用我们刚才利用声旁识字的方法来呢?引出渴，区别渴与喝，老师还是提醒一下，在写的时候特别要注意，日字下来的笔画，老师范写，学生跟读，然后书写。
C. 随机教学。
5. 现在看来，孩子们不仅会想、会写、还会用，我们的生字是难不了大家，那我们现在再把这些淘气的字宝宝生字放回课文，让我们一起整齐、有感情地读一下吧!
再次齐读课文。
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