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五年级《循环小数》教学设计

时间:2021-03-26 10:23:42 教学设计 我要投稿

五年级《循环小数》教学设计

  教学目标:

五年级《循环小数》教学设计

  1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。

  2、理解有限小数和无限小数的意义。

  3、培养学生发现问题,提出问题,解决问题的能力,提高观察、分析、判断能力。

  教学重、难点:理解循环小数的意义

  教学过程:

  一、创设情境

  1、理解依次重复出现的意义。

  从生活中出现的一些现象引入,比如今天是星期几,谁会说?接着说能说完吗?为什么?

  引出:这种依次不断重复的情况称为循环(板书:循环)

  2、初步感知循环小数。

  出示教材第33页例7情境图,引导学生观察并说出图意,并找数学信息,独立列式:40075,让学生用竖式计算,并说一说在计算过程中你有什么发现。

  发现:余数重复出现25;商的小数部分连续地重复出现3。

  3、引出课题。

  追问:像这样除下去,能除完吗?(不能)

  板书:循环小数

  二、互动新援

  1、认识循环小数

  引导学生思考:为什么商的小数部分总是重复出现3,这和每次出现的余数有什么关系?

  (当余数重复出现时,商就要重复出现)

  引导学生说出:40075的商可以用省略号表示永远除不尽的商。(板书:40075=5.333)

  2、出示第33页例8的两道计算题,让学生自主计算,并说说商的特点。

  78.611算到商的第三位小数时,让学生停一停,看看余数是多少,然后再接着除出两位小数,指导学生和除得的前几步,比较,想想继续除下去,商会是什么?

  通过观察比较,引导学生发现:余数重复出现5和6,商会重复出现4和5总也除不尽。

  3、比较上面三个算式的商,你有什么发现?

  40075和2818的商,从小数部分的第一位起不断重复出现某个数字。78.611的商,从小数的`第二位起不断地依次重复出现数字4和5.

  师小结:一个数的小数部分,从某一位起,一个数字或者几个数字依次不断重复出现,这样的小数叫做循环小数。

  4、引导学生自主学习。

  (1)循环小数的概念。

  (2)认识循环节,

  如:5.333的循环节是3;

  7.14545的循环节是45.

  (3)循环小数的简便写法

  如:5.333写作5.

  6.9258258和6.9 5

  三、巩固练习

  1、完成做一做的第1题

  学生自主完成,集体订正。

  2、完成做一做的第2题。

  想一想,两个数相除,如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?引出有限小数和无限小数。

  四、小结。

  这节课你们学到了什么,有什么收获?

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