《乞巧》二年级教学设计
【学习目标】
１、认识乞、霄、２个生字。
２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
【教学重点、难点】
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。
教学过程：
一、准备工作
课前交流
学生唱歌，播放古诗音乐。（春晓鹅）
二、上课
三、谈话导入
同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的'内容、悠远的意境，深深吸引着我们。古人写古诗和我们现在写作文是一样的，把自己的所见、所闻、所思、所感用精练的语言表达出来。
有的描写大自然的美景,（）
有反映人与人之间的友情的（）,
还有描写儿童生活的，（），
我们上学期学过的一首古诗，既表达了作者思念家乡思念亲人的感情，又写出了我国的一个传统节日。
1、课件出示：《九月九日忆山东兄弟》，这是关于哪个节日的？有什么习俗？
2、今天我们再来学习一首和我国传统节日有关的古诗，
板书课题《乞巧》
请同学们和老师一起写题目。
师提示：写乞字时候要注意最后一笔。
它和生气的气是形近字。（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是气字是）同学们在书写的时候，可一定要注意！
3、齐读课题
乞巧是什么意思呢？（学生回答）
你真会学习！是注释帮了你大忙。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节，少女节，现在成了我们中国的情人节。传说这晚是隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的年间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
课后的资料袋关于乞巧习俗介绍的更详细，赶快打开书读读。
4、出示资料袋。
乞巧节有什么习俗？
当时有一位聪明的小朋友，叫林杰，六岁就能写诗，下笔就能成文，他看到人们这样过乞巧节，就写下了这首诗。
四、初读自悟，整体感知
１、请大家打开课本，赶快读一读，注意读准每个字的字音。
（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？
２、指名读，正音。
３、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。
4、指名读。他读得怎么样？达到老师的要求吗？评价指导读。
5、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？
你怎么记住它们？你知道今宵是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），
碧霄是指？浩瀚无际的天空。
（宵是晚上，霄是天空）记住这一对形近字。（板书）
齐读古诗。
五、明诗意、悟诗情、读诗境
1、古诗读得这么好，意思你读明白了吗？
预设：
第一行第二行
每年的七月初七，星空闪烁，多么美丽的夜晚，人们不由自主遥望星空，引读诗句：七夕今宵看碧霄。
在这美丽的夜晚，让人遐想，你仿佛看到什么？听到了什么？
哦，牵牛织女渡河桥。
漫长一年，他们只有这一次见面的机会，所以这渡河桥容易吗？是啊，要渡过这银河可真难！
读牵牛织女渡河桥（齐读）
要渡过这银河可真难啊！女生读（渡河桥）
要渡过这银河可真难啊！男生读（渡河桥）
你还读懂了什么？
第三行第四行
我知道在这七夕之夜，凡间的人们正家家
（品诗眼：家家）〔板书：望秋月〕
你怎么知道人很多？导读，品诗眼：穿尽、几万条
都有哪些人？
是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，（出示图片第三四行）
在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线。
夜深了，她们还在不停地穿（指导读第四句）
已经穿了很多条了，他们还在穿（指导读第四句）
2、七月七日的夜晚，坐在自家的小院里，遥望星空，我们不禁想起这首诗：
读齐读全诗。
男女生读。（课件）
师生读。（课件）
六、背诵古诗。
1、刚才在吟诵的时候，我发现有的同学已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中，沉醉于画中，沉醉于传说中。我想，他一定是会背了。你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
2、故事不仅能吟，还能唱。我们可以用你会唱的旋律把古诗唱出来。
教师唱，我还会唱，你能吗？
唱古诗
3、出示其他古诗，学生唱。
七、延读品味节日诗，倘佯诗韵，体味节日文化
1今天我们学习了一首节日诗，介绍了乞巧节的时间、习俗和人们美好的愿望
4、在今天的学习中，你有什么收获呢？(谈收获)
5、总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但了解了乞巧节，还诵唱古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，走进诗韵，走近传统文化吧！
天上传说
美好愿望
乞巧
人间企盼
幸福追求
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