《看花灯》的教学设计
教学目标：
1.认识本课的生字，能用生字组词。
2.能流利有感情的朗读课文。
3..能说出课文中花灯的名字，能把自己见过的花灯讲给大家听，感受看花灯的欢乐。
教学重点：
朗读课文，理解课文第二、三自然段。
教学难点：
真正体会看花灯的欢乐。
一、激情导入
在寒假期间我们度过了一个热闹而快乐的春节，在春节期间我们即可以放鞭炮又可以逛庙会看花灯，别提有多高兴了!
在元宵节有一个小同学也看到了各式各样特别的花灯，你们愿意和他一起去看看吗?
板书课题：看花灯
学生齐读课题
过渡：为了更好的理解课文我们首先要把课文读熟。
二、指导朗读
(一)初读课文
1.读熟课文，不认识的字拼拼音。
要求：①不丢字，不多字，读准字音，不读错字。在哪里遇到困难可向别人请教(包括老师和同学)。
②在课文中圈出课后生字，认真地读一读。
出示生字卡片指名认读。
谁愿意第一个把课文读给大家听?指名朗读。
2.同学们已经把课文读熟了，下面请同学们再读课文，要求：把语句读连贯通顺，画出不好读或读不好的句子。准备在课中教时加强注意，同时标出自然段。
师对个别学困生进行指导。
3.分自然段检查朗读。
(二)细读课文，体会花灯之美。
1.自由读第一自然段，你知道了什么?
估计：我和妈妈去看花灯。
对策：什么时间谁去干什么?
过渡：我和妈妈看到了怎样的情景呢?
2.指名读第2自然段，通过他的`朗读你知道了什么?
估计：花灯很多。
对策：从那可以看出花灯很多?
(墙上、树上、栏杆上都挂满了各式各样的花灯。)
教师：如果你看到这么多花灯心情会怎样?
估计：惊喜、高兴……
对策：那你就把这种心情用朗读的形式表达出来。
谁愿读给大家听?指导读好轻声
你能用书中的一个问来形容吗?(灯的世界)
结合自己的实际体会“灯的世界”
过渡：正月十五的大街上挂满了各式各样的花灯，整条街成了灯的世界。这么多的花灯到底都什么样呢?
3.读第3自然段用“——”画出花灯的样子。
选一个自己喜欢的花灯读给同桌听，读完后说一说你为什么喜欢这种花灯。
指名读，说一说你为什么喜欢这个花灯(指6、7名学生读)
指导朗读，想象花灯的样子做出动作体会形态的逼真。
你还见过哪些花灯，谁愿意介绍给大家。
三、试背课文
选第2、3节自己喜欢的内容记一记、背一背
通读全文，体会花灯之美。自己设计一种美丽的花灯画一画。
比一比看设计的花灯最漂亮。
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