关于一年级语文《草》教学设计
教学目标：
1.体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用。
2.理解重要语句的深刻含义。
3.感悟红军精神。
教学重点：
体会语言描写、动作描写、心理描写对表现人物的作用
教学难点：
理解重要语句的深刻含义
教学过程：
一、情境设计
鲁迅先生说“我们吃得是草，挤出的是牛奶”而有这样一支部队，他们吃的是草，但却又着钢铁般的意志和坚定信仰。今天我们一起走进他们，认识他们。
二、学生自助
1.速读课文，疏通生字词。
2. 找出贯穿全文的线索，理清故事发生的时间、地点、故事中的`主要人物以及故事的起因、经过和结果。
3.并用简洁的语言概括故事内容。
4.选取故事中的一个人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写来分析人物形象。
（结合探究练习二）
三、求助互助
1.题目中的“草”在全文有何含义？引子中的“最甜”又如何理解？（结合探究练习）
2.读课文结局部分议论性语句，说说这些句子的含义。（结合探究练习一）
四、教师补助
1.题目中的“草”在全文有何含义？引子中的“最甜”又如何理解？（结合探究练习三）
2.读课文结局部分议论性语句，说说这些句子的含义。（结合探究练习一）
五、课堂巩固练习
仿照文中的细节描写，描写物理课上做实验的情景。
六、小结
1.运用多种描写方法刻画人物
2.紧扣线索安排情节
3.语言准确生动，富有表现力。
七、续助练习：《同步练习》。
1.读课文，疏通字词。
湿漉漉 （ ） 宿营（ ） 火燎（ ） 焦灼（ ）
踉踉跄跄（ ）（ ） 似的（ ） 愠怒（ ） 惶惑 （ ）
酸涩（ ） 蔫巴（ ） 嚼 （ ） 撕掠（ ）
飒飒 （ ） 抽噎 （ ） 一霎 （ ） 绽开（ ）
2.划分结构
（1）用简要的语言概述这篇课文的主要内容。
（2）找出贯穿全文的线索，围绕线索，试用简洁的语言概括故事发展变化的脉络。
线索
故事的发展变化： （开端）—— （发展）—— （**）
——议吃草（结局）
3.思考探究
结合文中描写杨光和周副主席的相关语句，分析杨光和周副主席的形象。
4.题目中的“草”在全文有何含义？引子中的“最甜”又如何理解？
5. 读课文结局部分议论性语句，说说这些句子的含义。
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