初中语文《论读书》的教案教学设计

时间：2021-03-23 17:31:35 教学设计我要投稿

初中语文《论读书》的教案教学设计

　　第2课

初中语文《论读书》的教案教学设计

　　教学目的：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

　　②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

　　③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

　　教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。

　　教学难点：体会本文语言的精炼及作用。

　　第1课时

　　教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑

　　作业：见自测

　　板书设计：

　　略

　　时间教学过程

　　一、导向：

　　1、导语：

　　“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？

　　学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。）

　　2、揭示目标：

　　①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

　　②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

　　③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

　　二、自学：

　　1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

　　略

　　2、积累下列词语：

　　①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹⑨⑩

　　3、作者作品及相关知识简介：

　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　背景资料：略

　　4、感知内容：

　　①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。谈谈作者从哪几个方面谈读书？

　　读书的目的读书的方法读书的作用

　　②文章怎样分为三个层次进行论述的？

　　第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。

　　第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。

　　第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　三、讨论：

　　小组合作探究

　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。

　　1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”

　　“……使人……”是分述，后面的“总之，‘知识能塑造人的性格’。”是在分述的基础上归纳的结论。这种论证方法，通过叫做归纳论证。同时也运用了排比的修辞方式。这样写，增强了论述的气势，使人强烈地感受到知识对于人的作用，从而有力地论证了“知识能塑造人的性格”的论点。

　　2、“求知可以改进人性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”

　　这一段以未经人工培育的“野生的花草”比喻“人的天性”，以对于野花草的“修剪移栽”比喻人的“求知学习”，两个比喻句配合得恰当而巧妙。“野生的花草”经过“修剪移栽”能花繁叶茂，“人的天性”通过“求知学习”能改进完善。运用这两句比喻是为了论证“求知可以改进人的天性”这个论点。用比喻的写法，就把比较抽象的道理，形象、生动地表达出来，易于人们感知、理解。

　　3、黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。

　　四、质疑：

　　再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。

　　五、自测：

　　1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。

　　2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

　　（1）名言警句：

　　腹有诗书气自华书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。

　　（2）名人论读书：

　　周恩来：为中华之崛起而读书！

　　李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

　　朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

　　书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的.营养品。 ——莎士比亚

　　（3）名人读书的趣事：

　　孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻

　　古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

　　六、自结：

　　学习本课时你有什么收获？学习本文你有什么收获？

　　写作特点

　　1. 文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论点。这样写，使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。

　　2. 本文还运用了归纳论证的方法：第十一段先列举六门具体学科的作用：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”最后引用一句名言归纳出论点：“总之，‘知识能塑造人的性格’。”由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。

　　3. 本文还多处运用了排比论述的写法，例如第二段：“孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，正确运用知识意味着才干。”第九段：“读书使人充实，讨论使人机敏，写作能使人精确。”

　　七、教后记：

　　这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发，边梳理议论文的知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引进课堂，学生团结合作、自主探究，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏，在农村的孩子来说网络搜寻资料还是一个未知区域，教师得做适当补充。

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