教学设计:山青青
设计理念:
引导学生在生活中发现语文,学习语文,感受语文;在具体情境中感悟祖国语言文字的优美与神奇;在趣味盎然的故事中不知不觉学习语文,学会知识,这是我不断追求的教学境界。因此在本教学设计中我利用《坐井观天》的故事带动了整篇课文的学习,寓文本的理解、生字的学习、语言的发展、动情的朗读等语文素养的培养于生动有趣的情境中,使学生在快乐中学习课文,感悟语言。
教学内容:冀教版一年级上册课文部分第一单元第三课《山青青》。
教学目标:
1.正确认读十个生字(山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙)。
2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境,想象春天生机勃勃的动人画面。
3.感受祖国语言文字的美妙神奇。
4.初步学习简单的叠词。
教学重点:
1.指导学生感情朗读课文,认读生字。
2.初步学习叠词,能说出几个简单的叠词。
3.体会诗歌的优美意境,感受春天的美好。
教学难点:
1.体会诗歌的优美意境,感受春天的美好。
2.指导感情朗读课文。
课前准备:教师准备:教学课件。学生准备:彩笔、图画纸。
教学过程:
一.故事导入,激发兴趣。
师:今天老师给同学们带来了一个坐井观天的故事。一只青蛙坐在井里,一只小鸟飞来说自己飞了一百多里,口渴了。可青蛙却说,自己天天坐在井里,看到的天只有井口那么大,不肯相信小鸟说的话。小鸟劝青蛙说,天无边无际大得很,让它跳出来看一看。这就是坐井观天的故事。同学们,你们猜猜后来怎么样了?后来呀,青蛙听信了小鸟的话,十分向往外面那广阔的天地,可是它又跳不出来,怎么办呢?于是,它就请小鸟每天过来给他讲外面的事情。你瞧小鸟来了(演示动画课件:青蛙:小鸟小鸟,你快点讲讲外面怎么样了?小鸟:好吧,你听好!)(播放课文录音,同时大屏幕显示春天的动人画面)(课件:小鸟:小青蛙你能说出现在是什么季节吗?你快想一想,待会和同学们比赛看谁说的对?)
设计意图:用动听的故事,亲切的语言,配音动画,带领学生走进文本,既富有童趣又极大的调动了学生学习的积极性,使学生学得主动,学的兴趣盎然。:
二.感悟课文,发展想象。
1.初读课文,交流体会。
师:同学们你们打开书第48页看第三课《山青青》,自己读读儿
歌来找答案,并且把生字划出来,多读几遍。如果你想好了,可以和小组内的同学交流一下,看谁说的对。(学生读课文,然后回答老师的问题)你是怎么知道的?(学生借助课文回答问题)。
师:看来同学们对这首儿歌已经很熟悉了,你能把它读好吗?
(多找几名学生读,指导其读得正确流利。)
设计意图:带着问题读书是最好的读书方式,学生们努力寻找答案的.同时也是熟悉文本的最佳时机,促使学生读得认真,读有所得。:
2.激发生活感悟,练习说话和感情朗读。
师:山青、水清、树青、苗青,春天充满了绿色。同学们你们看
到的春天是怎样的?(学生用自己的话描绘春天,大屏幕随机出现春天的景色)
教师动情描述:春天,有绿绒毯一样的草地,有轻轻流淌的小溪,
有温暖灿烂的阳光,还有如朝霞一样绚丽的鲜花……躺在柔软的草地上,望着蔚蓝的天空,听着小鸟的叫声,心情是多么舒畅呀!同学们,你们想不想对春天说点什么呀?(学生自由发言)
设计意图:
1.调动学生的生活积累,并运用自己独特的语言进行描述,在无形之中训练了学生的口头表达能力。
2.教师诗情的动人描述,有助于学生展开丰富的想象,有助于对课文的感悟,有助于学生情感的升华。:
师:春天这么美,那咱们就美美地把《山青青》这首诗歌读一读好吗?(指名学生感情朗读,随机指导。在最后一名学生读的同时,教师在诗歌的叠词上点击出红线。)观察这些带红线的词语它们有什么特点?(学生回答)这样的词谁还能再说几个?(学生先在小组内说,然后汇报交流,看哪个小组说得多。)
师:这些词的使用时诗歌更美了。谁能再美美的读一遍,尤其要把这样的词读美。(指名学生读,加强范读指导,给读得好的学生配上动听的音乐。)
设计意图:在诗歌的朗读中观察叠词,学习叠词,感受叠词的韵律美,丰富了学生的语言积累,培养了学生的语感。:
3.渲染情境,学习生字。
①师:小青蛙越听越高兴,真想到外面去看看。它接连跳了几次,可是一点用也没有。它伤心的说(播配音动画:“小鸟你说的这些都很美,可是我却不知道是什么样子,太遗憾了。”小鸟:别伤心,我把他们给你画下来。)(出示课件:古象形文字:山、水、田、雨)
师:同学们,实际上小鸟给青蛙的这几幅图就是我国古代的汉字,它们是人们根据一些事物的形状造出来的。你们想不想知道现在这几个字的样子?(出示现代汉字:山、水、田、雨)(指名念)想一想在日常生活中我们在什么地方见过它们?(学生回答,练习组词。)
设计意图:利用故事感受古象形文字的奇妙,降低了学习的难度,增强了学习兴趣,加强了与现代汉字的联系,便于学生记忆。:
②师:青蛙看到了这些字很高兴,它央求小鸟再给他写几个。(出示:鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙)(动画播放:小鸟:这几个字我不告诉你怎么读,你自己在诗歌中去找吧。青蛙:啊?)
师:同学们咱们来帮帮青蛙好不好?那咱们就凭借拼音快点读读课文,找出这几个字的读音来。(学生自由读课文)
③师:(指定学生读水、鸟、鸣、叫、声、草、苗、雨、蒙之后)这些字的作用很大,它可以帮我们更好的去读诗歌,看文章,你们想不想凭借这些字,更好的读读课文?(出示不带拼音的课文,指名学生读。)
设计意图:从带拼音读文到不带音读文,由易到难让学生“跳一跳摘到桃子”,激发了学生对学习的渴望,学习效果更好。:
师:读的真美。听了你们的朗读,老师好像看到了美丽的春天,你们看到了吗?那咱们画下来好吗?看谁的想象丰富。(学生动笔画,教师展示学生的作品。)
师:咱们看着自己的画再美美得读一遍课文。
三.课外拓展:
同学们,春天有绿树、红花、青草,多姿多彩,可它已悄悄的过去了,现在是秋天,秋天也很美,只要你认真观察,仔细寻找,美丽的秋天一定会走进你的心里,来到你的画中,到外面去走做好吗?把你眼中的秋天讲给老师听,画给老师看。
设计意图:由课文中的春天走入现实生活中的秋天,引导学生走进大自然,观察事物,激发灵感,点燃了学生对生活的热爱。:
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