《数列的概念》教学设计

时间：2023-01-16 00:19:23 教学设计我要投稿

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《数列的概念》教学设计

　　一、教材与教学分析

《数列的概念》教学设计

　　1．数列在教材中的地位

　　根据新课程的标准，“数列”这一章首先通过大量的实例引入数列的概念，然后将数列作为一种特殊函数，介绍数列的几种简单表示法，等差数列和等比数列.这样就把生活实际与数学有机地联系在一起,这是符合人们的认识规律,让学生体会到数学就在我们身边. 作为数列的起始课，为达到新课标的要求，从一开始就培养学生的研究意识、创新意识、合作意识和应用意识，打造数列教与学的良好开端。教学中从日常生活中大量实际问题入手，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受数列模型的广泛应用(如存款利息、购房贷款等与人们生活联系密切的现实问题)．

　　2．教学三维目标分析

　　知识目标：使学生理解数列概念、分类、表示方法以及数列通项公式

　　能力目标：1）通过对数列概念的教学让学生了解数列和函数间的关系

　　2）会用通项公式写出数列的任意一项

　　3）对于简单的数列会根据其前几项写出它的一个通项公式

　　情感目标：1）培养学生观察抽象的能力

　　2）培养学生从特殊到一般的归纳能力

　　3）创设师生共同研究的教学情境，培养学生乐于求索，勇于创新的精神教学重点：理解数列概念

　　教学难点：根据数列的.前几项抽象归纳出数列的通项公式

　　二、教学方法与学习方法

　　启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。

　　探究教学法——引导学生去疑；鼓励学生去探；(转载于:数列的教学设计) 激励学生去思，培养学生的创造性思维和批判精神。