信息技术基础教学设计
《信息技术基础》教学设计
[相关背景]
信息技术课怎么上?怎么上效果更好？始终是一线教师孜孜探求的一个课题，也是对教师个人能力的极大挑战。新课程改革的理念告诉我们，教师应该努力转变学生的学习方式，促进学生以轻松愉快的心情主动学习，自主构建知识体系。
为此，我围绕高一《信息技术基础》(必修)的知识体系，设计了"信息技术知识竞赛'的复习课，使学生对《信息技术基础》这门课有个较为全面的认识和理解，并试图通过小组知识竞赛的方式，促进学生积极参与、主动学习、互帮互促，在回答具体问题的过程中巩固知识点，不断完善认知结构。培养学生的归纳总结能力和与他人交流合作的能力，提高其信息素养和解决实际问题的能力；在合作、竞争、游戏的氛围中体验学习信息技术的乐趣，并为每一位学生创造一个展示个人风采的平台，更好地实现自我价值。
[内容分析]
本节课是一节复习课，通过知识竞赛这种形式将本教材内容进行简单回顾，让学生通过练习对所学知识点加以巩固，并能综合运用信息技术解决一些实际问题，从而对教材有一个全面而深刻的认识，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的统一。
[对象分析]
经过一个学年的学习。大部分学生已经有了一定的知识储备，对《信息技术基础》这门课程也有了较为深刻的理解，但对于一些具体的知识点学生还存在差异，因此，本课程设计要求学生从一个全面宏观的角度把握教材内容，特别是与自己学习生活紧密相联的知识点更要重点把握，学会利用所学知识解决实际问题。
[教学目标]
1．知识与技能
通过小组间的知识竞赛活动，进一步巩固学习成果，完善自己的知识体系；通过几个操作题目的'训练，加强学生实践能力的培养，促进创造性思维，提高其综合运用信息技术解决实际问题的能力。
2．过程与方法
能利用信息技术交流思想，自主探究，协作学习，解决日常生活、学习中的实际问题能主动与他人进行交流与合作。互帮互助，在竞争与协作中学会与人相处。提高团队协作精神。
3．情感态度与价值观
体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养有序竞争的能力与团队协作精神，增强集体主义观念。进一步激发学习信息技术的热情。
[教学重、难点]
1．教学重点
通过竞赛活动激发学生主动完善认知结构，发现知识漏洞，及时进行必要的整改。
2．教学难点
课堂上竞赛活动的有效调控。
[教学的策略]
通过全体学生共同参与，借鉴知识竞赛的形式，组织3轮竞赛活动，第1轮为"实力对决"，主要是选择性题目，各小组通过抽签决定本组专题，然后各组轮番回答；第2轮为"争分夺秒"，主要是填空或问答的题目，越早给出答案者得分越多；第3轮为"团结协作"，主要是实践操作题目，小组合作，在规定的时间内完成题目的数量和质量越好，得分越多。最后师生统计积分，给予表彰奖励。促进学生积极参与，寓教于乐。在竞争和游戏中不断完善认知结构，提高信息素养和解决问题的能力。
[教学基本过程]
1．教学流程
《信息技术基础》教学设计
注:因流程图无法直接插入,故将WORD截图整体插入。
2.教学过程
教 学
环 节
教 师 活 动
学生活动
设 计 意 图
课 题
引 入
今天，我们借鉴电视节目中的知识竞赛形式对《信息技术基础》这门课进行简单的复习。
做好参与竞赛的心理准备
激发学生的参与热情，调动学习积极性。
竞
赛
活
动
实力对决
宣布竞赛规则：①各小组代表抽签，决定本小组的必答题目；②每小题10分，答对得分，答错不得分，也不扣分；③本小组成员每人限答一题，轮流上阵；④如果其他组成员能及时发现他人错误并给出合理解释可获得该题得分。
小组代表抽签，确定本组题目，各组成员轮流上阵，回答问题。
本轮竞赛内容都是选择性题目，相对比较简单；采用轮流回答的方式尽可能实现学生全员参与；通过发现他们错误可行分的方式，促进所有学生集中注意力关注所有问题。
争分夺秒
宣布竞赛规则：①本轮是抢答环节，6个小题，每小题30分，答对得分，答错扣10分；②各小组成员在主持人宣布开始后方可举手作答，否则算违规，扣10分；③每小组规定一人举手，但在回答问题的过程中，组内其他成员可适当补充；④如果其他组成员能最先发现他人错误并给出合理解释可获得该题得分。
各小组在规定时间内，紧张有序地完成第二轮竞赛。
本轮竞赛内容为填空或简答题目，比上一轮相对难些；采用轮流回答的方式尽可能实现学生全员参与；通过发现他人错误可得分的方式，促进所有学生集中注意力关注所有问题。
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