关于《积累·运用一》的教学设计
一、教学目标
１、通过读读背背积累语言，了解中华优秀文化。
２、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。
３、注重学生的词句积累。
二、教学难点
１、理解诗句意思。
２、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。
三、教学过程
1、读读背背。在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。出示题目：指名背《惠崇春江晚景》和《江南春》。
2、学习古诗的方法是什么？
⑴ 预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。
⑵ 读读，通过揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的基本内容。
⑶ 通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。
⑷ 多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的'思想感情。
3、师生共同介绍：
范成大（１１２６～１１９３），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。后因和朝廷意见不和而丢官。晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。
4、读诗，自由读，默读，背诵： ⑴ 这首诗写了什么？ ⑵ 讨论，分小组讨论交流。 ⑶ 背诵，同学之间互相背。
5、说说诗人所描写的情景。（联系作者简介）
6、教师点拨
7、布置作业：课外阅读刘白羽的《长江三峡》。
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