感受青春教学设计

时间：2021-03-22 08:22:53 教学设计我要投稿

感受青春教学设计

　　　　第一框走进青春：青春悄悄来

感受青春教学设计

　　一、教材分析

　　教学重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化

　　教学难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化

　　二、学生分析

　　“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的`力量。

　　三、综合设计思路：

　　本课是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

　　[ 导入 ] 对号入座活动

　　将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间最短者为优胜。

　　分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

　　2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归纳出主要有哪些变化？

　　3、男生、女生的变化是否一样？

　　4、这些变化说明了什么？

　　同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

　　角色生理变化

　　男孩

　　女孩

　　链接1：女性青春期有哪些生理特点？（必要时补充）

　　链接2：青春期的发育特点（必要时补充）

　　链接3：青春期生理变化（必要时补充）<:p>

　　第五课时第四课第一框走进青春：成长不烦恼

　　一、教材分析

　　教学重点：让学生体验青春期的心理特征

　　教学难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题。通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

　　二、学生分析

　　儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生活。但进入青春期，在身体发展悄悄变化的同时，心理上也发生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的使命，包括来自社会、家庭和学校等等，生理发展和心理发展存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利地度过“危险期”。

　　三、综合设计思路：

　　欣赏：《小小少年》（附歌词）

　　分析：1、这首歌能否使你产生共鸣？是什么？

　　2、你是否也象歌中唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？

　　3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？

　　活动：争当“排忧王”

　　1）每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进

　　事先准备好的箱子里，不记名

　　链接1：生活中的压力链接2：体毛与体臭

　　2）以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，并宣读，其他小组学生可补充

　　3）最后将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后查资料、请教师长或专家

　　4、歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……但愿永远这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些切实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？