《我选我》语文经典教学设计
学习目标:
1、认识8个生字。会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当成为别人服务。
教学重点:认识生字,规范书写生字及朗读课文。
第一课时:
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选,你准备讲些什么?请准备后,说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长)
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文。
1、学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
2、读给同桌听,互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想,说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字。
1、识字:
出示生字词,采用多种方式认读词语,学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字:
指导读音:1)、本课生字,掌、室声母是舌后音,宁、愣、掌韵母是后鼻音,宁、切是多音字指导学生读准确。2)、委、宁等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系,并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、指导写字:
重点指导:青:下边的月的第一笔是竖。
教:右边是反文旁,不是条字头。
切:第二笔是竖提,不是竖弯钩
室:写紧凑一点儿,防止拉长。
第二课时:
一、复习生字词:
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题:我选我,自由读课文,说说我指的是谁?
3、王宁选自已做什么?为什么要选自已?
二、体验性朗读,读出课文的思想感情
在学生交流过程中,老师出示重点词句,引导学生说说从这些词句中体会到什么?并读出相应的语气。
1、选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的'想法读这句话。)
2、突然,王宁站起来说:我选我(想想王宁会用怎么样的语气说,读出相应的语气)
3、大家都愣住了。(读出吃惊的语气。)
三、创设情境,在朗读中表达课文的思想感情。
1、排练情景对话我选我在表演中加深对课文的理解,并注意重点句的表演。小组表演,然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说我选我理由的那一段话,让学生说说从这段话中体会到什么?谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练:
李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。
()是(),。
读后使学生了解到,每组两句说法不同,但意思一样。
四、拓展思维,深化理解。
就王宁选自已当劳动委员一事,谈谈自已的看法。
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