《我选我》教学设计三课时
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
１、识字、写字。
２、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
１、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：
我选我２、齐读课题，提问：
读了课题以后，你想知道什么？
板书：
“我”是谁？
他选自己做什么？
他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
１、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。
２、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
１、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
２、自读２、３自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
３、指名回答，师出示重点句子：
⑴选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想：
理解“静悄悄”，这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵突然，王宁站起来说：“我选我。”
（自信、勇敢。）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
⑶大家都愣住了：
为什么大家都愣住了？大家想到选自己。
⑷王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
４、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的`话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
５、你喜欢王宁吗？为什么？
（自信、勇敢、为别人服务。）
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。
（课后可安排一次真的班队选举。）
第二课时
一、检查复习、认读生字
１、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
２、指名有感情朗读。
３、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
１、给要求会写的字组词。
２、观察字形结构。
（左右、上下。）
３、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”４画，不是“文”３画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
４、师重点示范这几个字。
５、生练习。
６、对照检查。
三、“我会读”
１、读书中的例句。
２、提问：
这两个句子有什么不同？
（说法不同，意思相同。）
３、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
＿＿＿是我的好朋友＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第三课时
一、小结
１、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？
２、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？
（发扬优点，改正缺点。）
３、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
１、实话实说：你会选自己吗？
⑴王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
⑵如果班里改选干部，你会不会选自己？
以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
２、出个主意：应该怎么选？
⑴如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
⑵可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
３、展示自己：竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
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