钓鱼的启示教学设计

时间：2021-03-20 13:22:58 教学设计我要投稿

有关钓鱼的启示教学设计

　　一、教材简析及学生情况分析

有关钓鱼的启示教学设计

　　1．教材的地位和作用：

　　《钓鱼的启示》一文是九年义务教育六年制小学语文第七册第八组中的第一篇课文，属精读课文。《钓鱼的启示》设计在本册的最后一组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。

　　这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。

　　2．学生情况分析：

　　四年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。由于这次活动是移位上课，对该学校四年级学生的认识、表达、朗读、感悟能力及学生学习习惯等不够了解，所以在我的备课中设计了学情预设和教学策略。

　　二、教学目标及重、难点预设

　　根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为三课时，现在，我注重说说第一课时的教学。通过第一课时的教学，准备完成以下目标。

　　三维目标：

　　1．知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文；②、能正确认读本课的生字；③、初步了解课文的内容。

　　2．过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。

　　3．情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

　　教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。

　　教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。

　　教学关键：以读为本，融情于境

　　三、教法学法

　　为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的'教学目标，我再从教法和学法上谈谈。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。在课堂结构上，我根据学生的学习特点，我设计了1．激趣引入，揭示课题；2．初读课文，整体感知；3．细读课文，自主学习，合作探究；4．精读句段，情感升华；5．知识延伸与拓展五个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成预设目标。

　　四、资源准备

　　计算机、投影仪、文字画面、图片。（在我的教学流程中将展示出来）

　　五、教学流程及设想

　　接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学流程。

　　1．激趣引入，揭示课题

　　“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。因此我以《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣，直奔主题，揭示课题。

　　2．初读课文，整体感知

　　为了不让“把课堂还给学生”只留于形式，真正把课堂建立在平等、自主、角色多角度的基础之上。我让学生大胆地为初读课文提要求，让学生自己提出要求，教师汇总要求，学生自己去完成要求，这里体现了我的“放”，但也要注意“引”，所以在这里我设定了[学情预设]和[教学策略]。

　　3．细读课文，自主学习，合作探究

　　新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我通过“扶”的方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。

　　4．精读句段，情感升华

　　“以读促解、以读悟感”这是这节课的一个难点，所以在教学时我利用多媒体课件，让学生融情与景，情景交融。再通过读一读、评一评、感一感等来突破难点。