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《让孩子动手做做看》教学设计

时间:2021-03-20 08:56:57 教学设计 我要投稿

《让孩子动手做做看》教学设计

  学习目标

《让孩子动手做做看》教学设计

  ①会认“朗”等10个生字,会写“另”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  ③能根据课文内容进行想像,并把想像的内容写下来。

  课前准备

  生字卡片、教学挂图或多媒体课件。

  第一课时

  ①同学们,当你们在生活中遇到不懂的问题,你们是怎么做的呢?(鼓励学生自由发言,老师随机评价)

  ②今天,老师要向大家介绍一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,学生齐说“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑问的时候,是怎么做的?(板书课题:动手做做看)

  初读课文,整体感知,识记生字

  ①轻声读课文,注意读准字音,遇到不认识的字要多读几遍。

  ②自主识字:学生自己识记生字,对自己认为难记的记,想办法把它记住,把不好记的字标出来。

  ③小组内交流学习生字的情况。

  a.告诉同学,自己是怎样记字的。

  b.讨论:不好记的字怎样把它记住。

  ④全班讨论。

  a.全班齐读去掉音节的生字。

  b.交流识记生字的方法。(老师鼓励、尊重学生各自的识记方法)

  ⑤书写生字。

  a.讨论如何把字写正确、写好看。

  b.完成课后“我会写”的内容,老师巡视指导。

  c.学生展示自己所写的字,老师随机评议。

  学生自读课文,用“__”勾出科学家朗志万提出的问题

  第二课时

  孩子们,谁来告诉大家,科学家朗志万提出了一个什么问题?

  (课件出示朗志万的问题。生齐读)

  再读课文,讨论交流

  ①学生自读课文,想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。

  把不明白的地方做上符号。

  ②小组讨论解决问题,老师巡视指导。

  ③交流体会。

  老师重点引导体会句子中带横线的部分,让学生感受在生活中要勤于思考,敢于实践。(课件出示相应课文内容)

  a.伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

  b.朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的'话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

  拓展课文内容

  ①伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了,你想这时她可能会说些什么?

  ②学生思考后自由发言。

  ③鼓励学生把自己说的话试着写下来。

  ④老师小结。

  巩固生字

  ①做组字游戏。

  ②出示要求会认、会写的字,学生进行组词竞赛。

  课外作业

  动手做做课文中的实验:把放入水中的物体变一变,仔细观察,漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。

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