善于认识自己教学设计

时间：2021-03-19 13:25:33 教学设计我要投稿

善于认识自己教学设计

　　一、课前讨论

善于认识自己教学设计

　　通过前面两节课的学习，我们对社会有一定的了解，请同学们谈谈：个人与社会的关系。

　　二、导入新课

　　个人是社会的一员，人们的生活离不开社会，社会对个人有影响，而且影响是复杂的。那么，我们应该怎样在社会的复杂影响中，正确看待自己，认识自己呢?这是我们这一节课要探讨的内容。

　　(板书：三、善于认识自己)

　　三、授课

　　人，为什么要认识自己，难道仅仅是因为这是神对人类的忠告吗?在这里我想先给大家讲一个“小马过河”的故事。这个故事可能有很多同学已经听说或看过。

　　(故事)小马妈妈让小马去磨房般粮食，它走啊走，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该淌过河去?它于是问小松鼠。小松鼠告诉它说，河水很深，昨天才淹死了一个小伙伴。而碰巧老牛在那，老牛却说，河水很浅，水面才到它的膝关节。小马看看小松鼠，又看看老牛，然后走到老牛跟前，将自己的身高与老牛比了比，它笑了。他勇敢的淌过了河。(学生讨论)

　　(投影)1)小马开始为什么不敢过河?

　　2)小马为什么后来又敢过河了?

　　3)如果小马不了解自己的身高和能力，结果会怎样?

　　4)这个故事说明了什么道理?我们生活中有什么例子说明了解自己的重要性?

　　这个故事说明了正确认识自己的重要性，大量的临床观察和社会实践证明，心理疾病的产生，往往是由于不善于了解认识自己，或者没有能够正确的了解、认识自己。

　　(板书：1、中学生要正确认识社会，也要善于认识自己)

　　善于认识自己，要掌握正确的方法，要真正全面、深刻地认识自己，必须学会科学的方法。请带着下面几个问题阅读课本第19-21页。

　　(投影)1)、怎样才算是全面地看待自己?(既看到自己的优点和长处，也看到自己的缺点和不足。正如黄金没有百分之百的纯度一样，完美的人是不存在的，每个人都有优点和缺点，例如，有的同学学习成绩特别好，但上课时总爱搞小动作;有的同学非常热心，乐于助人，人际关系特别好，但很马虎，丢三落四的;有的同学学习成绩特别好，但身体素质却比较差┅┅)

　　2)、只看到自己的优点，看不到自己的不足，易有什么心理?(自大、自负，会骄傲自大、停步不前、倒退)

　　只看到自己的缺点，看不到自己的优点，易有什么心理?(自卑，做事畏首畏尾灰心丧气)这都是不可取的做法。

　　3)、第20页《羊和长颈鹿》这幅漫画说明了什么道理?(“尺有所长，寸有所短”每个人都有自己的优点和缺点，要全面地、实事求是地认识和评价自己和他人，不能只看到其中的某一方面。夸大了一个方面，缩小甚至否定了另一方面，都不是实事求是的态度。)

　　4)、怎样发展地看待自己?(每个人的成长都是由昨天——今天——明天组成的，人的成长是一个变化、发展的过程，我们要面对、了解自己，认识自己的昨天，认识、把握自己的今天，比较自己昨天和今天的变化，创造、迎接自己的明天。因此，我们不要停留在昨天，要勇敢地、积极的面对今天，抓紧时间弥补昨天的遗憾，为自己的明天奠定好基础，使自己的明天更美好。)

　　(板书：2、善于认识自己，要有科学的方法全面地看待自己发展地看待自己)

　　要善于认识自己，还要学会自我认识。

　　(板书：3、善于认识自己，要学会自我认识)

　　好了，我们讲了这么久要认识自己，那么，什么是“我”?或者说什么是“自我”?

　　我包括生理的我、心理的'我和社会的我三个我。也就是说，

　　(投影)生理的我：即自身外表和体质状况。如：外貌、风度、健康情况等。

　　自我心理的我：即自己的精神世界。如：性格、爱好、特长、道德水平、智力、能力、政治态度等等。

　　社会的我：即自我形象。如：你在班级、年级、学校的位置、作用，你在公共场合的表现和适应能力。

　　其实，认识自我，认识自己，主要是从这三方面去认识：生理的我、心理的我和社会的我。那么，自我认识又有什么具体方法呢?首先是自我观察。

　　(板书：1)自我观察)

　　自我观察就是自己观察自己，是自我教育、自我提高的第一步。自我观察也就是观察生理的我、心理的我、社会的我三方面。除了自我观察之外，另外的方法是通过别人了解自己。也就是说，在与他人的接触中认识自己、从他人的态度与评价中认识自己。

　　(板书：2)在与他人的接触中认识自己

　　3)从他人的态度与评价中认识自己)

　　一个人总要和被人交往，这时，他人就像一面镜子，自己在同他人的接触和比较中，看出自己的高低、优劣，交往中也会经常感受到别人对自己的态度和评价，于是，人就会把这些态度和评价当作一面镜子，看清楚自己到底是怎样的人。而且，人的年龄越小，独立的认识和评价自己的能力越差，越有必要借助于别人的态度和评价这面镜子。但是，别人的态度和评价也可能带有偏爱或成见。这时，在分析别人的态度和评价时，应特别重视与自己关系比较亲密的人，如，父母、老师、交往较多的同学对自己的评价;要特别重视那些人数众多、异口同声的评价;同时，既要重视与自己观点一致的意见，又要重视与自己观点不一致的意见;还要多和别人交往，让别人更多地了解自己。

　　游戏：“我是谁?”

　　经过这几节课的学习，你有更了解自己吗?好，我们再来玩一次“我是谁”的游戏。玩法是在这样的：首先，问自己20次：我是谁。然后，请你以“我是┅┅(的人)”将头脑里浮现的答案一一写出来。回答每次提问的时间为20秒，如写不出，可以略去，继续往下写。由于这是自我分析材料，可以不给别人看，所以想到什么就什么，不要有什么顾虑。

　　写完之后，对自己的答案进行分析。分析的内容包括下面几方面：

　　答案的数量和质量。即一共写出几个答案，答案中哪些方面的内容最多。如果能写出9-10个答案，则大体上可以认为没有什么特别的障碍。若只能写出7个或更少的答案，这可以认为过分压抑自己。回答是，会感到无聊、感到羞耻、时间不够为借口，不能回答更多的问题。

　　回答内容的表现方式。有三种情况：符合客观情况的，如“我是中学生”、“我是大女儿”等;主观解释情况的，如，“我是老实人”、“我胆小”等;中性情况的，及谁都不能做出判断的情况。如果主观评价和客观评价都有，可以认为取得平衡;如果倾向于主观或客观，则不能取得平衡。在主观评价中，最好是既说到自己好的方面，也说到自己不足之处。如果只说到好，会使人觉得是自满，只作不好的评价，又令人感到没有信心。

　　回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案涉及未来(如“我是未来的大学生”)，也说明自己有理想和抱负，在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来，这可能说明自己对未来考虑不多。

　　最后，参照“形容词检索表”在一次填空“我是一个┅┅的人”。

　　附：有恒心的顺从的冲动的

　　有谋略的爱争辩的冷漠的

　　害羞的有主见的理性的

　　缺乏想象的文静的富想象力的

　　有条理的被动的善解人意的

　　直觉的追根究底的活跃的

　　有责任心的乐观的依赖的

　　好交际的友善的善言词的

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