年月日的认识教学设计
教学内容：年、月、日的认识
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
3、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
教学重点：探索研究年、月、日的知识
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。
教学过程：
一、引入
1、围绕下列问题，小组内说一说：
（1）今天几月几日？
（2）我的`生日是几月几日？
（3）一年有几个月？
（4）一年有几天？（360，365，366……）
2、重点组织学生对（3）、（4）进行交流。
3、说一说：关于年月日，你还知道些什么？（板书课题）
二、探索研究，获取新知
1、学生取出准备好的年历，任选两个年份，把各月的天数填入下表：
2、交流各自的统计结果，并讨论，你发现了什么？（顺便解决引入中的一些争论）
3、组织全班交流，认识大月、小月。
（1）1、3、5、7、8、10、12月都有31天 大月
（2）4、6、9、11月都有30天 小月
（3）2月份不确定，有28天，也有29天
4、交流大、小月的记忆方法（在学生记忆方法的基础上介绍拳头记忆法）
5、探索2月份天数的变化规律。
2月有28天，有29天，有什么规律吗？
（1）把1997年～2004年年历中2月份的天数记录在下表中：
年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
二月份
天 数
（2）说一说从表中你发现了什么规律？
（3）自学p69知识老人说的话。
（4）小知识：
小知识一：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48
分46秒。为了方便，人们把一年定为365天，叫做平年，这样4
年就少算了23时15分4秒，即接近1天，人们就把这1天加在2
月里，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
小知识二：每四年出现一个闰年，时间差不是整数24小时，而是23时15分
4秒，所以四年一闰年多算了44分56秒，看来误差很小，但时间
长了，误差就大了。每400年就多算3日53分20秒，所以每400
年应少增加3天。为了计算方便，就做了“四年一闰，百年不闰，
四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百
年的必须是400的倍数才是闰年。
（5）判断平年、闰年的方法。
三、解决问题
p69 练一练的1、2、3
四、小结：你有什么体会？
五、作业
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