8和9的认识数学教学设计
教学内容:53—54
教学目标:让学生在实际情境中数数量是8和9的物体,体会8和9基数的含义
让学生了解8和9在自然数中的排列顺序
会比较0—9各数的大小,知道8、9序数的含义
培养学生初步收集信息、处理信息的能力
渗透环保教育和劳动教育
教学重点:8和9的基序数
教学难点:8和9的'写法及序数的理解
教学用具:课件 点子图 橫式计数器
教学过程:
一、情境导入
同学们,我们已经是一年级的小学生了,我们不仅要坐在课堂上,在教室里学习数学知识,只要留心观察,我们的生活中到处都有数学知识。
师:我们已经学过了0~7这几个数,你们知道7后面是几?8的后面是几?
今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片,大家想不想看
二、讲授新课
1.师:请你观察一下图上有什么数学信息?
生:8个小朋友,8只蝴蝶,9盆花,9个人(个别有疑问的上讲台指一指)
2. ①同学们观察得很仔细,8个小朋友,8只蝴蝶,可以用数字几来表示?
②9盆花,9个人,可以用数字几来表示?
③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友
3. 同学们看看这是什么(出示点子图),你能数一数有几个吗?可以用数字几来表示?(8和9)
4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友,你们再想一想,咱们见过的什么事物可以用8和9来表示?
生:买了8颗苹果,8支铅笔
5.①这么多地方可以用到8和9,说明他们很有用,想不想做摆图形的游戏?
②请从你的圆片中数出8个,摆成你喜欢的图形
③请从你的小棒中数出9个,摆成你喜欢的图形
展示图形并且汇报(我用几根小棒摆成了我喜欢的….)
6.橫式计数器的运用
①7个红色的珠子,这是几?再拨一个绿的,这是几?这个8是怎么得来的?
②9同上
7.出示直尺
这是什么?以起来念一下这些数字0到7,()里填几?正着念一遍,倒过来念一遍
8. ①小精灵说,你们已经知道8和9的顺序了,就应该会比较大小了,我想出两道题考考大家,你们愿意吗?
7()8 8()9
②小精灵又说,小朋友们你们学得这么认真,表现得这么棒,我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明,你们愿意跟他比吗?
9()
要求:先说说括号里填什么符号,再说问题框里填几
9. 休息
10. 同学们学得这么认真,蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。(出示小黑板的蝴蝶)
①有一只蝴蝶说:“我在从左数第4只,请你让我飞一飞。”
②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞
11.下面拿出老师给发的笑脸
①有一个笑脸说:“我叫…,我在从左数第8位,请给我涂上你喜欢的颜色
②请给从右数的2只笑脸涂上颜色
12.写8和9
要求:一笔写成; 书空;描红
三、说说这节课你学到了什么知识?
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