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数学加减法的教学设计

时间:2021-03-18 09:15:46 教学设计 我要投稿

数学加减法的教学设计

  一、学习要点

数学加减法的教学设计

  本课是第九单元的“9加几”的第一课时,教学内容是第96--98页,数学教案-9加几。

  课本创设了校园内各项体育比赛的场景,为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象,适合学生思维的发展规律。

  教学目标重点是:通过算法多样化,使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几;从生活中提炼数学,培养学生计算意识,教育学生多参加有益的体育活动,提高体素质。

  教学难点:掌握9加几中的“凑十法”。

  教具:课件或例1图片若干份

  学具:两种颜色的小棒和图片

  二、教学过程

  (一)数乒乓球

  出盒子里的9个白球和盒子外的3个黄球。

  1、提问:你看到了什么?你问什么?允许学生从不同的角度提出问题。

  2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球?”请学生向其他同学展示数的.过程。

  学生操作解决问题,大概归纳为以下三种方法:

  (1)点数,一个一个数出结果。

  (2)接着数,盒内有9个,从9起接着数出结果。

  (3)“凑十法”盒内有9个,放进1个黄球凑成10,小学数学教案《数学教案-9加几》。

  3、比一比,想一想你最喜欢哪种方法?为什么?

  (设计意图:学生在直观的实物操作中初步感受凑10,从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。)

  (二)运动场上的故事

  你们平时做哪些体育运动?多做运动有哪些好处?

  展示例1图片(或课件),引导学生翻书96页。

  1、你看到了什么?小组内交流,再请学生发言。

  2、引导观察图中左下角的数饮料图。

  “在他们之前别的同学拿过饮料,看一看,数一数,还有多少盒?”你是怎么知道的?

  把你数饮料的方法与小组同学说一说。

  请学生汇报小组交流结果,并指着图片说。

  如果要最快看出,“还有多少盒?”,哪个小组的办法最合适?

  学生发言讨论,复述“凑十”过程,并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

  3、谁能根据“还有多少盒?”列出一道算式?

  请学生快速答,教师板书: 9 + 4 =

  谁知道得数是几?你能在图上指着说吗?抓住“凑十”过程,逐步板书:

  9 + 4 =

  10 1 3

  4、请学生拿出学具,摆一摆 9 + 4 的计算过程,并在小组内说一说。

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