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《工程问题》的教学设计

时间:2021-03-18 16:36:06 教学设计 我要投稿

《工程问题》的教学设计范文

  教学内容:人教版第九册第四单元 P95 例9

《工程问题》的教学设计范文

  教学目标:使学生认识工程问题的结构特点,掌握它的数量关系,解题思路和解题方法,并能正确地解答工程问题的基本题。

  教学过程 一、创设情境,设疑激趣

  出示小黑板

  本班语、数两学习委员分发数学作业本,语文学习委员单独分发要2分钟,数学学习委员单独分发要3分钟,大家猜一猜,两人一起分发要几分钟?

  1、学生读题

  2、先让学生大胆猜想

  3、然后老师提出:

  我们一起来探究这个问题好吗?

  二、由浅入深,辅路搭桥

  出示小黑板:

  1、一迭作业本60本,聪聪分发需要2分钟,每分钟发多少本?明明分发需要3分钟,每分钟发多少本?

  2、一迭作业本60本,聪聪每分钟发30本,明明每分钟发20本,两个人合发,几分钟发完?

  3、一迭作业本60本,聪聪单独分发需要2分钟,明明单独分发需要3分钟,两人合发需要几分钟?

  让学生独立完成,然后指名回答,教师板书:

  1、60/2=30(本) 60/3=20(本)

  2、60/(30+20)=1.2(本)或者:设X分钟发完?

  (30+20)x=60

  X=60/50

  X=1.2

  3、60/(60/2+60/3)或者:设两人合发需要X分钟

  X*(60/2+60/3)=60

  三、引导探究,挑战问答

  老师质疑:

  假如上面三道题都隐去“60本作业本”这个条件,你们能探究出解决问题的.办法吗?

  1、要求学生分小组合作思考、探究 ,小学数学教案《数学 - 《工程问题》的教学设计》。

  2、让各小组组长把解决问题的办法讲出来,老师板书:

  A、1/2=1/2 1/3=1/3

  B、1/(1/2+1/3)或者:设需要X分钟完成

  X*(1/2+1/3)=1

  在学生合作探究过程中,教师应参与其中一小组,并成为其中的一员,在恰当时机提问:

  “你怎么知道这是对的?”

  “还有没有别的思路或可能性?”

  “列式为1/(2+3)你们认为对吗?为什么?”

  四、促进思维,拓展发散

  解决好“分发本子”问题后,我问学生:

  你能利用今天所学的知识,解决实际生活中类似的“做套装衣服问题”、“相遇问题”吗?

  五、反馈练习,以促双基

  1、P95 “做一做”

  2、练习二十五 第1题

  3、指导学生自学例9

  六、总结

  1、今天学习了什么内容?

  2、这节课你最大的收获是什么?哪些地方你还不太懂?

  家庭作业:

  练习二十五 第2、3、4题

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