二年级数学《锐角和钝角》 教学设计
教学内容:
(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第37~39页。
教学目标:
1.让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2.经历观察、比较、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
3.会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识,激发学生的创造思维。
4.通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。
教学重难点:能辨认锐角和钝角;能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
教学准备:
1.教具准备: ,三角板。
2.学具准备:练习纸、三角板、活动角等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.在情境中抽象出角。
(1)出示情景图。
根据地区特色,将主题图改编为南昌市新八一大桥(悬浮式斜拉桥)图。
(2)引导学生在情景图中找出角(初步感受几何图形的美)。随着学生的发言,从图中抽
抽象出各种角,并借助三角板判断:标杆与桥面形成的角是否是直角。
2、回顾角的特点。
集体交流:关于角,你知道了哪些知识?
二、探索新知
1.感知角。
师:老师把刚才小朋友找的角请下来.
师:小朋友观察得可真仔细,这些角都是由什么组成的?
生:角是由一个顶点和两条边组成的。
师:在找出的角中,有没有我们学过的角?请说出它的名字。
生:1号、6号角我们学过,是直角。
师:他们说得对吗?用什么方法能证明它们是不是直角?
学生(七嘴八舌):让我们用三角板上的直角比一比就知道了。
演示比角,发现有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
师强调:用三角尺上的直角帮助判断时顶点要重合,一条直角边重合,再看另一条直角边。
2.给“角”分类。
师:那现在你们能对这几个角进行分类吗?
生:能!
师:请同桌小朋友先仔细观察这六个角,再进行分类,分好后说一说是怎么分的,为什么这样分?
同桌交流,教师巡视,对有困难的学生进行指导。
分法一:分成两类,1号和6号放在一起,因为它们都是直角;2号、4号、5号、7号.3号.8号在一起,因为它们都不是直角。
教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。
分法二:分成三类,1号和6号放在一起,因为它们都是直角;4号、7号,8号放在一起,因为它们都比直角小;2号、3号.5号放在一起,因为它们都比直角大。
教师评价:小朋友经过观察,动脑,把这六个角分成了三类,一类是──“直角”;一类──“比直角小”;一类──“比直角大”,你能给这两类角取个名字吗?
生:比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。
师:你为什么取这个名字?
学生根据自己的理解回答。
(学生取得名字有道理,要表示认同,如果能直接说出钝角和锐角,要表扬,这位小朋友懂得可真多,看得出已经认真预习过了,说明很会主动学习。)
练习:
判断角.
师:刚才我们给角取了名字,现在我们来判断下.
3.找生活中的角。
师:在我们的周围、我们的身上也有许多角,看谁是生活中的有心人,找到的角最多!(欣赏图片)
学生找生活中的'锐角、直角、钝角。
4.创造角。
A.动手操作
师:看来,我们小朋友很善于观察,那么,你想不想自己去创造角呢?
师:要求小组合作,发挥自己的想象力,拿出纸袋里的学具或尺子,用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角,比一比哪一组的方法又多又好!
出示制作要求:小组合作,用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手操作,师巡视并指导。
B.反馈欣赏
师:老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋,咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢,现在就让咱们来欣赏各小组完成的作品吧!
展示学生作品:
师:介绍一下你们组用什么学具创造了什么角?
第一类:做角,用棒搭角,做活动角
第二类:折角,用纸折角
第三类:拼角,用三角板拼角。
5.画角。
师:通过刚才的动手操作,老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了,那你能动手画这三种角吗?请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生动手画角。
展示学生画的角,并请学生介绍锐角和钝角的画法。
师:现在老师给你们1分钟的时间,画锐角和钝角,并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比,看谁画得又多又好。
反馈,展示画得既好又快的学生的作品。
三、全课小结
说说今天你学到了什么知识?
【二年级数学《锐角和钝角》 教学设计】相关文章:
《锐角和钝角》教学设计08-21
小学二年级数学《锐角和钝角》教学设计范文06-25
数学教学设计12-27
数学二年级上册的教学设计01-03
人教版数学二年级下册教学设计12-31
《牛和鹅》 教学设计03-24
《开花和结果》教学设计12-12
初中数学优秀教学设计04-21
《比和比例复习》教学设计04-05
8和9的教学设计09-11