关于综合练习的教学设计
教学目标：
1、能读准字音，注意分清平翘舌音、读准三拼音等。
2、能通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。
3、复习简要复述课文的方法。
4、阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。
5、能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并能选择其中的一个故事写下来。
6、能熟记三句关于“爱”的名言。
7、能用钢笔抄写句子，知道句子里破折号占两个字的位置。
教学重点、难点：
1、能运用书上提示的方法简要复述短文。
2、能参加和学习采访活动，把采访到的故事写成短文。
教学过程：
一、围绕单元要求的复习巩固
（一）复习简要复述课文的方法。
1、出示提示，学生自读，复习简要复述课文的方法。
2、同桌合作，回忆本单元课后练习，说说简要复述课文的方法。
3、班级交流：
《父亲的谜语》按照文中描述的几个场景进行复述；
《看不见的爱》以人物情感的'变化为线索进行简要复述；
《猎人海力布》按照时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等几个要素复述；
《我家的男子汉》按照文中的小标题复述；
《十年后的礼物》按时间的不同或情感线索进行简要复述。
（二）阅读短文，完成练习。
1、初读短文，要求：读准字音，读通句子；想一想短文的主要内容。
2、同桌分节读课文，班级交流短文主要内容。
3、选择提示的方法简要地复述这个故事，同桌互说，指名交流。
4、再读短文，思考：为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物？这些礼物具体指什么？在文中划出有关的语句。
5、在交流的基础上，出示老人的话：“妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。”你是怎么理解这句话的。
同桌交流自己的理解，班级交流（“整个世界”指什么？）
出示填空：假如没有眼睛，我们将（ ）；没有耳朵，我们将（ ）；没有双腿，我们将（ ）；没有双手，我们将（ ）。一句话，如果妈妈没有给予我们生命，（ ）。
6、给短文取一个合适的题目。
（三）引出“爱”的主题，熟记本单元的三句名言。
1、学生自由读名言，要求：读准字音，读通句子。
2、指名读。
3、再读名言，结合单元中的短文或生活实际，说说你对名言的理解。
4、交流。
5、你还知道哪些有关“爱”的名言？
6、熟读成诵。
（四）在语言实践活动中进一步提升对爱的认识。
1、讨论：什么是亲情？
2、指导学生开展采访活动。
（1）学生找伙伴组成采访组，确定采访对象。
（2）指导拟定采访提纲。（向被采访人自我介绍；告知被采访人这次采访的主题和目的；请被采访人回忆有关往事，小组成员做好记录；选取一件事写成短文，准备班级交流。）
3、集体交流，组织学生讨论：人与人之间应该怎样相处？
二、加强基础知识的复习巩固
（一）读词语，读准带点字的读音。
1、利用工具书，给带点字注音。
2、指名读，正音。（告诉学生，带有“遂”、“造”的汉字，读音多为平舌音）
3、男女生赛读，齐读。
（二）比一比再组词，选择一组词语分别造句。
1、出示四组词语，引导学生比较它们的异同。（比较时教师引导学生观察字的偏旁部首和意思之间的联系，帮助学生记忆）
2、班级交流口头组词。
3、学生自己选一组组词，然后分别造句。句子要求语句通顺，意思表达完整清楚。
4、交流，评议。
（三）练习用钢笔抄写句子。
1、出示要求：用钢笔抄写句子。
2、学生观察例子，说说抄写时要注意的地方。（开头空两个字的地方，破折号占两个字的位置）
3、学生按要求练写，师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正。
4、展示不同层次学生的书写，师生共同评点。
教学效果反馈：
阅读练习要给予学生充分的阅读时间，让学生用比较简洁的语言概括短文的主要内容，感悟文章的主旨。重视培养学生在阅读中边读、边思、边圈点的良好习惯。紧扣本单元训练重点，指导学生运用有效的方法简要复述短文，培养学生的语言表达能力。
采访活动对于学生来说是比较陌生的，因此教师在课堂上要有针对性地进行指导，使学生初步了解采访活动的步骤。由于课堂时间限制，可把采访后的交流放在第二课时进行，使语言实践活动能真正扎实到位。
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