科技成就的整体教学设计

时间：2021-03-16 12:24:46 教学设计我要投稿

科技成就的整体教学设计

　　[预设目标]：

科技成就的整体教学设计

　　1、认识25个生字，会写25个生字。正确读写有关的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，比较深入地了解20世纪科学技术的发明与发现，体会这些的发明与发现的作用，进而了解科学技术的作用。开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　3、学习作者正确、有条理地描写的方法，读写结合，拓展语文学习互补性。介绍自己的奇思妙想，交流动手制作的小发明，小制作，以及小发明、小创造的方案。

　　4、展开丰富的想象，进完成科幻题材的习作。

　　[教学重点难点]：

　　1、比较深入地了解20世纪科学技术的发明与发现，体会这些的发明与发现的作用，进而了解科学技术的作用。

　　2、理解课文的内容，开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　3、学习作者正确、有条理地描写的`方法，介绍自己的奇思妙想，展开丰富的想象，完成科幻题材的习作。

　　[教学准备]：

　　学生：认真阅读4篇的课文，做好预习，查找有关科学成就、科学家故事、名言等资料。

　　教师：给学生动员，做好学生工作，消除学习的顾虑。认真钻研教材，制作相应的课件。了解课文所涉及的有关科学的知识，搜集有关的资料。

　　[教学流程]：第一课时

　　一、质疑导入，激发兴趣。

　　1、板书课文题目：呼风唤雨的世纪。学生质疑。估计学生的问题：A“呼风唤雨”是什么意思? B“呼风唤雨的世纪”指的是什么时间? C 为什么说是呼风唤雨的世纪? D谁来呼风唤雨? E 靠什么呼风唤雨?重点解决第3个问题。其余的问题相机引导学生读第29课，从课文中找到答案。

　　2、为什么说是呼风唤雨的世纪? 学生回答，(1)教师出示句子：人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。(2)指名读句子。理解“发现”和“发明”的不同意思。学生举例子说明。(3)理解句子的意思。“和”字前后的意思分开怎么说? 指名说。把两句话合起来，怎么说会简洁?(那么多奇迹般的、出乎意料的发现;那么多奇迹般的、出乎意料的发明。)20世纪有那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。那么，这组的四篇课文向我们介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢?

　　二、通读课文整体感知

　　1、我们要学习的就是这样一组课文，一组以“科技成就”为主题的课文，共有四篇课文，分别是《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》。齐读课文题目。

　　2、通读课文。教师出示自学要求：A、读准字音，遇到不好读的字音做上记号，多读几遍。B、这4篇课文介绍了哪些的奇迹般的、出乎意料的发现和发明呢?

　　3、先检查自学情况：指名学生提醒大家要注意读准的字音。教师出示难读的字词。

　　字音：仓库、储存、烹饪、后裔、迟钝、翱翔、无庸置疑、茹毛饮血、辐射、筛选、遨游、美味佳肴、淘汰、盐碱、

　　词语：哲学、腾云驾雾、潜入、敏捷、改观、依赖、幻想、洞察、归根到底、欣喜若狂、轻盈

　　三、自学生字词语。

　　1、学生自学第29、31课的生字。找出比较不好记忆的生字，做上记号，于小组同学交流记生字的办法。

　　2、学生交流难记生字，教师指导，帮助记忆。重点有：顿、盈、捷、崭、赖、幻、学生书写。认真各写3遍。互相纠正。

　　四、作业设计：

　　1、生字簿。2、读课文各2遍。3、ab组设计组词的作业。

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