小学二年级数学上册第二单元教学设计

时间：2022-11-16 11:18:28 教学设计我要投稿

小学二年级数学上册第二单元教学设计（通用7篇）

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家整理的小学二年级数学上册第二单元教学设计，欢迎阅读！

小学二年级数学上册第二单元教学设计（通用7篇）

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇1

　　教学内容：

　　教科书第33页。

　　教学目标：

　　1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

　　2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

　　教具、学具准备：

　　学生每人一张反馈练习题。

　　教学过程设计：

　　一、小组交流，整理知识

　　师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

　　学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

　　小组汇报，全班交流。

　　教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

　　师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

　　二、巩固练习，发散思维

　　1.尝试编题，抽象法则

　　师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

　　学生针对每种类型分别编题，教师板书。

　　让学生把编出的题目进行计算。

　　师：笔算加法时应注意什么？减法呢？

　　它们共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　指名答，教师把要点写在黑板上。

　　师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同

　　学们注意的地方？

　　学生自由发表想法。

　　2.反馈测试，灵活掌握

　　师：接下来我们就做一组题目。老师发个你的练习题第一题，做对一题，就

　　可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）

　　学生计算，教师巡视，然后集体订正。

　　反馈：得到8面小红旗的请举手。

　　第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）

　　比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪。

　　3.应用拓展，解决问题

　　（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

　　学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

　　（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

　　让学生列式计算：41-13=28（岁）

　　紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？

　　学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。

　　放手小组之间互相讨论，解决矛盾。

　　达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。

　　三、课堂小结

　　师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

　　请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇2

　　教学内容：

　　苏教版实验教材二年级上册第21——22页。

　　教学目标：

　　1．引导学生让学生整理1-6的乘法口诀，研究表内乘法的规律。熟练地记忆口诀，并能在现实生活中运用。

　　2．在整理的过程中，初步培养学生发现简单规律的能力。

　　3、在复习过程中，培养学生自主学习以及与他人合作学习的良好习惯。

　　教学重点：

　　理解熟记口诀，灵活运用口诀。

　　教学难点：

　　研究、发现出表内乘法的规律。教学准备乘法口诀卡片、乘法口诀表。教学过程

　　一、回忆搜集再现

　　1、提问：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？（板书：1——6的乘法口诀）闭上眼睛想一想，1~6的乘法口诀有几句？（学生闭上眼睛回忆。）

　　2、好，睁开眼睛，让我们一起有顺序的背一背1——6的乘法口诀。

　　3、现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？一般题：（）二得二三五（）二（）得八开放题：（）得六（）得四（）十二（）十八[设计意图：课首让学生回忆旧知，诱发学生整理知识的需要，体现了整理与复习的必要性。设计的开放题练习，引导学生灵活运用口诀，培养思维的灵活性。]

　　二、整理观察记忆

　　1、你们能把乘法口诀整理成一张表吗？

　　（1）小组合作整理、排列，老师巡视。

　　（2）展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。（有宝塔形、楼梯形、梯形、大树形等）

　　2、小朋友整理得都有一定道理。这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？

　　（1）学生独立思考后，在书上填写。教师巡视，个别指导。（2）小组交流，全班交流。

　　3、仔细观察这张表，看看你能发现什么？把你的发现告诉小组里的小朋友。全班交流。

　　4、小朋友真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。你知道还有哪些乘法口诀吗？（6、7、8、9的乘法口诀）

　　5、小朋友真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？

　　6、是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。你能记下来吗？你准备怎样记？学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。小朋友记在心里了吗？背给大家听听好吗？指名背口诀。（有横背、竖背、横着倒背、竖着倒背等）还有别的背法吗？老师会拐弯背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）同桌小朋友互相拐弯读一读，不会的可问问其他小朋友。读熟了试着背一背。

　　[设计意图：乘法口诀表的多种整理方法、乘法口诀表的多种补充思路、乘法口诀表的多种编排特点、乘法口诀表的多种记忆方式都让学生自己探索，让学生的潜能在教师所设计的问题情景中逐渐得到开发。]

　　三、提取应用巩固

　　1、刚才小朋友说，乘法口诀的作用很大，那你能说说每一句乘法口诀能算哪些乘法算式吗？师出示“三四十二”“五五二十五”口诀卡，让学生说算式。同桌用乘法口诀卡片合作练说。

　　2、计算

　　2×63×55×65×46×35×2

　　5×55×13×42×46×63×2

　　3、游戏：欢乐蹦蹦跳。每一组由正、副组长负责，各带3位同学成为小小组，组长做裁判，小小组3位同学要求第一位同学算出所给题目的得数，第二、第三位同学说出与它相邻的算式并算出得数。例如：所给题为“4×3”，你可计算：“4×2”或“4×4”；还可以计算“3×3”或“5×3”。算对的就可以跳过一格，比一比哪组跳得快。各小组开展活动，学生兴趣很高。

　　四、课堂总结

　　小朋友，通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　五、课后延伸告诉妈妈拐弯背的方法，并跟妈妈比一比，谁先背出来。

　　[设计意图：小组合作练习、小组合作游戏以及课后与家长合作比赛等多种作业形式，让学生在合作中运用知识，在快乐中得到发展。]

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇3

　　教学目标

　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。

　　2、能正确地进行计算。

　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。

　　教学重难点

　　教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。

　　教学难点：能正确计算连加、连减。

　　教学过程

　　一、创设情境，明确问题。

　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。

　　1、教学例1

　　(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题

　　(2)引导学生列出算式(写在练习本上)指名学生回答，师板书：28+34+23=

　　(3)学生讨论：你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。

　　(4)引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。

　　(5)指名学生板书：

　　2862

　　+34+23

　　--------------

　　6285

　　(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：

　　+34

　　------

　　+23

　　------

　　(7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

　　(8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做，

　　46+25+17=

　　要求学生用竖式计算。订正。

　　2、教学例2。

　　(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。

　　(2)让学生列出算式，老师板书：85-40-26=

　　(3)师：为什么这样列式?

　　(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上

　　(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法)

　　(5)展示学生的连减竖式

　　师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?

　　如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：

　　第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。

　　第二步：45-26(要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算)(6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗?

　　(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?)

　　(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。

　　(9)把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。

　　(10)练习：27页做一做第1题

　　54+20+16=

　　90-58-24=

　　三、实践运用、拓展思维。

　　练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人?

　　试一试

　　56+34-20=

　　78-24+39=

　　练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?

　　填一填，跳绳比赛，

　　(1)前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳

　　下，小亮共跳下。

　　(2)第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。

　　(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?

　　他第三次可能跳了多少下?

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。

　　知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇4

　　教学目标：

　　1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。

　　2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

　　3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。

　　教学重点：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：

　　怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

　　教学准备：

　　数字卡片，表格，彩笔，课件等。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们想去吗？

　　生：想（出示课件“数学广角”）

　　二、新授

　　1、师：想要进去必须先解锁（密码问题出示课件）

　　提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数

　　生：1221（教师板书）

　　门锁打开进入下一关

　　2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位（小组讨论，自己动手摆一摆，写一写）?

　　提问学生讨论的结果，板书（1）122313323121

　　（2）122123321331

　　提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？

　　生：先拿出数字1和2，组成12和21……观察6个数字找出规律

　　师小结：组成的两位数和数字的顺序有关

　　3.我们一起进入北城南城（出示课件）用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

　　(1)先讨论交流再涂一涂

　　(2)展示学生作品

　　(3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关

　　4.进入数字乐园（课件展示）

　　579三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？

　　（1）小组讨论

　　（2）填写答题卡

　　（3）集体交流

　　（4）教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关

　　5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。（出示握手图）

　　（1）小组讨论，亲自实践握手

　　（2）个别学生演示握手

　　（3）教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次

　　6.总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？

　　7.布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇5

　　教学目标：

　　1.熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。

　　2.初步学习画图、列表等多样化的解决问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法的有关知识，解决生活中的`简单问题。

　　3.感悟知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。

　　重难点：

　　运用有余数除法解决问题，根据实际生活情境，寻找合理的解决问题方法。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　口算竞答

　　二、探索新知

　　出示课件，学生观察。

　　1.说一说，你从图片上观察到了哪些数学信息？

　　2.“限乘4人”是什么意思？

　　——最多只能做4人，如果超过4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每条船限乘4人，根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：要租几条船？）

　　4.通过画图、列表，学生独立完成。

　　5.个人汇报。(板书:1人—22条，2人—11条，3人—8条、7条，4人—6条）

　　6.这些方案当中，哪一个方案更好一些？为什么?

　　——我们租船的时候还要本着租最少的船，，这可以解决一个“至少”要租几条船？的问题。

　　7.接下来，你能不能用一个算式表示出来？

　　22÷4=5（条）……2（人）

　　5+1=6（条）

　　为什么要用除法？

　　8.还有同学有不一样的写法吗？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.这几个算式中的“4”表示的意思一样吗？你能从算式中找到第六条船吗？

　　——关于租船问题，大家都找到了好的办法，接下来我们看看这个问题你会解决吗？

　　三、巩固练习

　　我们班有46人，1张桌子最多围6人。

　　(1)图中有哪些数学信息，和同伴们说一说。

　　(2)至少需要几张桌子？画一画，算一算。

　　四、总结

　　通过这节课，我们主要解决了“至少”的问题，至少要租几条船，至少需要几张桌子，既保证了最少，也保证了每个人都参与其中。

　　老师希望课后你们在生活中能用数学的眼光去观察，去发现，去解决数学问题，好吗？

　　这节课，我们就探究到这里，下课！

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇6

　　教学目标

　　1.1知识与技能：

　　使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

　　1.2过程与方法：

　　培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

　　1.3情感态度与价值观：

　　通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。

　　教学重难点

　　21教学重点：

　　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

　　2.2教学难点：

　　掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，能正确的计算。

　　教学工具

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、情境引入

　　师：小朋友们想不想参观参博物馆啊?

　　生：想。

　　师：就让我们和这些同学一起出发吧!

　　二、新知探究

　　(一)1、观察情境图，从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。

　　2、根据这些信息你能提出什么数学问题?

　　生小组内交流，然后汇报，师选择性的板书例1的问题。

　　(二)学习例1

　　(1)班学生和本班带队老师一共多少人?

　　1、学生列出算式：35+2

　　师：为什么用加法?

　　只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。

　　2、怎样计算35+2=?借助手里的小棒试一试。

　　生独立完成。

　　组织汇报：你是怎样计算的?

　　生1：我先算5+2=7，再算30+7=37

　　生2：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来就是37根。

　　3、学习竖式

　　师生一起拿出计数器，师一边操作一边讲解竖式的写法，

　　师：你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。

　　生说自己的看法。

　　小结：为了以后计算进位加法，我们在竖式计算时，都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。

　　小组讨论加法竖式计算时，应怎样对齐?学生用自己的语言表达。

　　明确个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

　　(三)学习例2

　　1、课件出示情境图。

　　师：因为博物馆比较远，我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想应该哪两个班做一辆车呢?

　　如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车，二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗?

　　我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。(板书：35+32)

　　2、同学们，能不能用自己喜欢的方式计算一下。

　　学生自由算，老师巡视，适时帮助学困生。

　　生可能有以下几种算法：

　　生1：口算法。

　　生2：摆小棒法。

　　3、合作解决竖式

　　师：刚才同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒!现在，我们可以用竖式计算一下。

　　小结：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。

　　三、巩固新知

　　(一)基础练习

　　课本第12～13页“做一做”

　　(二)综合练习

　　课件出示练习题。

　　课后小结

　　通过本节课的学习，我学会了计算两位数加两位数(不进位加)时，个位对个位，十位对十位，相同数位要对齐。

　　板书

　　两位数加两位数(不进位加)

　　个位对个位，

　　十位对十位，

　　相同数位要对齐。

　　小学二年级数学上册第二单元教学设计篇7

　　教学内容：

　　人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”

　　教学内容分析：

　　搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

　　学情分析：

　　二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

　　2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。教学重点：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

　　教具准备：数字卡片、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教学过程：

　　一、情景创设

　　1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。

　　2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗？生：有

　　师：哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。

　　师：怎样装呢？生：红黄，黄红。

　　师：我们装上试试（红黄，门没有反应）生：黄红！

　　师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？师：我们来交换一下它们的位置！师：你们可真聪明，大门打开了。

　　二、探究新知

　　1、这是谁在哭呢？小丽提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？

　　生：随机说

　　1)这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）2)大家这么回答问题你有什么感觉？

　　3)这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。

　　（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的最全。

　　师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？

　　2、汇报总结

　　同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

　　①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？请其他同学再来说一说？。表扬回答精彩的学生。）

　　师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。

　　（全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）

　　师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？狮子大王又给我们新的提示：十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小

　　揭晓答案：32。

　　如果老师换几个数字0、2、3，你能组成几个不同的两位数呢？

　　师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！

　　三、灵活运用，解决问题。

　　师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）

　　1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）

　　（1）全班学生独立思考完成。

　　（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。

　　（3）先独自思考，再全班交流。