数学第六单元《克与千克》教学设计

时间：2021-03-15 17:54:37 教学设计我要投稿

数学第六单元《克与千克》教学设计

　　单元教学内容：

数学第六单元《克与千克》教学设计

　　克和千克课本P85~90页，第六单元克和千克。

　　单元教材分析：

　　学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：

　　1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

　　2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。

　　单元教学要求：

　　 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

　　2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　单元教学重点：掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

　　单元教学难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

　　单元课时安排：

　　克和千克……………………………………………………………………2课时左右

　　第一课时克和千克的认识

　　教学内容：授课日期：---年---月---日星期---

　　课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。

　　教学目标：

　　1、使学生认识质量单位千克、克。

　　2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

　　3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。

　　教学重点：

　　1、掌握质量单位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

　　教学难点：

　　建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引人新知

　　1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

　　2、肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。

　　3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

　　【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

　　二、观察、操作领悟新知

　　1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。

　　（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？

　　（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

　　（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示，小学数学教案《第六单元克和千克》。

　　（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

　　2、克的认识。

　　（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

　　（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。

　　（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。

　　提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克

　　（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

　　【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

　　3、千克的认识。

　　（1、）出示盘称。大家认识这称吗？

　　（2、）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

　　（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。

　　（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

　　（5、）板书：1000克

　　1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

　　板书 1000克=1千克

　　齐读：1000克=1千克

　　三、效果测评。

　　1、完成教材第88页第3题。

　　2、完成教材第89页第4题。

　　3、完成教材第89页第5题。

　　4、完成教材第89页第5题。

　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

　　四、全课总结。

　　今天你学习了什么，有什么收获？

　　第二课时称一称

　　教学内容：

　　课本第87～89页。授课日期：---年---月---日星期---

　　教学目标：

　　1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

　　2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

　　3、培养学生的动手能力及创新意识。

　　4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

　　教学重点：

　　1、进一步了解克和千克的.质量单位概念。

　　2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

　　教学难点：

　　巩固对质量单位实际概念是认识。

　　教学准备：

　　天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引人新知。

　　请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

　　【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

　　二、实践、操作领悟新知

　　1、称一称。

　　（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

　　要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

　　（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

　　出示挂图称水果、蔬菜。

　　1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

　　（3）分组活动。

　　明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

　　（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

　　（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

　　2、估一估。

　　（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

　　（2）称一称，验证学生估计的结果。

　　（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

　　三、教学效果测评

　　1、引导学生完成教材第88页第1题。

　　2、引导学生完成教材第88页第2题。

　　3、引导学生完成教材第89页第7题。

　　【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

　　四、全课总结。

　　今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

　　第六单元克和千克

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