《形形色色的生物》教学设计
教学目标:
1. 初步了解生物学概念以及生物学发展前景.
2. 激发学生学习生物学的兴趣.
3. 初步养成关注生活和社会的良好习惯、提高生物科学素养及转变学习方式.
4. 思维训练、语言表达能力的培养。
教学重难点:
重点
1. 激发学生学习生物学的兴趣。
2. 了解生物学的基本概念及生物学的发展前景。
难点
1．思维、语言表达能力训练及组织教学。
教学方法：讲
授法、举例法
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1．谈话，放多媒体课件：同学们，今天你们来到新的学校，面对新的老师，新的课本，新的学科，一切都是那么陌生，心里一定很紧张吧，为了让大家放松心情，我们一起来观看一小段多媒体课件，好不好？
2．提问：多媒体课件中你们看到了哪些事物？
3．揭示课题：小鸟、小树、学生是有生命的，太阳、雨露是没有生命的。
引出学科名称——生物学。
二、欣赏、讨论、概括
1．教师巡视。
2．提问：找一找文中优美的语句，想一想哪些是有生命的物体？看谁找的快，找的多。
3．提问：谁能说说生物学是研究什么的？
板书：生物学——研究各种生命现象和生命活动规律的科学。
三、探究
1．提问：
（1）什么是生物？人是不是生物？请学生思考并谈谈自己的认识。
（2）什么是生命？或者说生命表现在哪些方面？
（3）出示标本，请同学们谈谈它是不是表现有生命？并说明为什么？
（4）学习研究生物学对现实生活有无帮助？
（5）学习生物学的目的与方法？
2．老师点评。
3．老师归纳小结：上述同学们讨论表达的意见及观点，设想都很不错，但要想真正彻底解决以上问题，必须要有足够的生物学知识，可见生物学知识在人们生活中占据多么重要的位置。
4．介绍：当今科技两大革命之一就是生命科学技术革命，这对提高人们生活质量是非常重要的。
四、拓展
1．启发提问：通过平常看报、看书、看电视、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了刚才我们讨论的问题以外，你还知道关于生物学其他方面的知识吗？
2．点评、补充。
五、结束语：转变学生观念
1．结束语：同学们，你们觉得生物知识有用吗？作为一个二十一世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具有获取知识的方法和能力呢？要怎样获取知识呢？
2．介绍我国现状：创新人才稀少。成都七中学生童一获奥林匹克生物知识竞赛一等奖。这说明我国学生基础知识扎实，这是我们的优势，然而创新思维能力和动手实践能力比较薄弱，这就要求我们要改变以往不良的学习方式，多动、多思、多说、多议、多实践。
板书设计：
致同学们
1．生物与非生物
2．生物学：研究各种生命现象和生命活动规律的'科学。
3．现代生物技术及生物技术的应用
试管婴儿
人类基因组计划
粮食、污染、人口、环境、健康问题等
农、林、牧、渔、医、绿色环保
练习设计：
基础练习
1．生物学是研究________和_________的科学.
2．生物知识在国家建设中重要作用.判断以下说法是否正确?
A、保护环境和卫生保健离不开生物 B、酿造工业和食品工业离不开生物
C、遗传工程离不开生物 D、农、林、牧、渔业离不开生物
3．下列叙述是学好生物的方法，其中不正确的是：
A、多观察，多探究，多做实验 B、联系实际学习书本知识
C、死记硬背书本知识 D、勤动脑，勤思考，主动学习知识 能力提高设计
根据自己了解的信息，写出12种书中没提到的有关生物学的信息。并在报刊、杂志上收集有关生物学发展的最新资料，以小报的形式展示出来。
教学反思：
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