我要投稿 投诉建议

《假如我是 》教学设计

时间:2021-03-13 16:06:02 教学设计 我要投稿

《假如我是 》教学设计

  篇一:《假如我是 》教学设计

《假如我是 》教学设计

  教学要求:

  1.激活学生思维,开拓想象空间,培养学生创新思维能力。

  2.训练书面表达基本功:内容具体,要有一定的条理。

  教学重点、难点:

  怎样抓住事物特点展开想象。

  作前准备:

  提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭题

  导语:同学们,在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想?你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢?今天,我们就以《假如我是

  》为题展开丰富的想象,写一篇想象作文。(板书:《假如我是

  》)

  二、欣赏例子,激发兴趣

  1.请看教学提示中的这些假想,想象美丽吗?读一读。

  (屏幕显示:假如我是神笔马良??)

  2.同学美读教学提示中的假想。

  三、以例引例,指导选材

  1.请同学们想一想,这段话都写了谁?学生答,老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“

  ”线。

  2.神笔马良是神话中的人物(板书:神话),除了可以写神话中的人物,还可以写什么?(根据学生的回答,板书:生活、大自然)

  3.小结。看来,这次习作,选材的范围特别广。(板书:选材)既可以写神话中的人物,生活中的人物,还可以写自然界的事物。请你根据自己的`兴趣爱好把题目补充完整。

  学生自由命题。

  四、抓住特点,展开假想

  1.为什么会有这么美妙的想象呢?(板书:想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此,要善于抓住特点,展开想象。比如,看到神笔马良,会想到他的什么特点?假如你也是神笔马良,不画大堤,要画什么?做什么用?假如你也是小草呢?孙悟空呢?

  2.在你假想的角色中,可曾有什么特点引起你浮想联翩?请用一两句话把它写下来。

  学生独立思考、写句,然后交流。

  五、说编故事,把内容写具体

  1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示,在习作要求下画曲线。)

  2.指导写具体。

  (1)怎么写具体呢?可以根据人或事物的特点编故事,可以编一个故事,也可以编几个故事,要注意把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚,比如,你是一只和平鸽,你要飞到哪里去做什么事?可能遇到哪些困难,怎样克服等,把这些内容写出来,内容就具体了,同学们可以用自己喜欢的方式编故事,如边画边读,边想边写,记下主要词语,然后连起来说,也可以静静地想。想好了,在小组里说一说。

  (2)先思考,后小组交流。

  (3)班上交流。

  六、学生打草稿

  第二课时

  学生完成作文。

  [板书]

  假如我是

  选材:神话 生活 大自然

  想象 抓特点

  写具体 编故事

  篇二:假如我是的教学设计

  教学目标:

  (1)学写想象文,并做到假象合情合理。

  (2)写出假象的起因,并把假象的内容写具体。

  (3)学会换位思考,促进人与人之间的沟通。

  教学重点:学写想象文,写清假想的起因,并把内容写具体。

  教学难点:想象合情合理,能从不同角度思考问题。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、复习导入

  师:同学们,我们已经学习完第三单元的所有课文,你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗?

  哪位同学能谈谈(指名回答)

  生:从不同的角度看待事物,会有不同的认识,态度也有所不一。

  2、谈话导入

  师:同学们,平时,在家里,你是不是有这样那样的烦恼?当你看电视时,妈妈把电视关掉,让你去写作业,当你和小伙伴玩的正高兴时,爸爸的一声令下,让你复习课本??我相信此时,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望,假如你是孙悟空多好,就会有变幻无穷的非凡本领;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好……

  二.生活再现

  其实,每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望,下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白

  1.出示《假如我是爸爸》,谁能读一下文章,其他同学认真听,稍后谈一下自己的感受。

  (1)指名读文

  (2)并让生说说感受

  2.师小结:同学们,刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声,那你的愿望是什么?你希望谁来理解你的想法呢,假如你站在他的角度,你又会怎么做呢?这节课就让我们以“假如我是??”为题来畅谈一下我们的心声吧!(师板书课题)

  3. 表达愿望

  师:同学们先自己思考,后组内交流,全班汇报

  生:(1)自主思考

  (2)小组交流

  (3)全班汇报(指名说)

  4.师生评议、小结表达方法

  师:老师已经听到了你们的心声,也知晓你们所要更换的角色,那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢?

  师:现在就请同学们自己快速思考,然后把你的想法说给你的组员听听.

  (1)自主思考

  (2)小组交流

  (3)全班汇报。

  师板书; 1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。

  2)想象要和合情合理。

  3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。

  师:通过思考、讨论,同学们总结的很具体。

  三、笔下生花

  1、师:现在,让你们的愿望起航吧!手中的笔就是起航的帆,就在这一刻,让我们扬起帆,踏上追寻心愿的征程!出航前,让我们明确一下出航方向:

  师:以上三条是同学们刚刚总结的,在这里老师还要强调一点,本次习作体裁不限,你再写作和修改时,要设想,读者能不能读懂你要说什么。

  (1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。

  (2)想象要合情合理。

  (3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。

  (4)体裁不限.

  师:同学们明确了吗,那就让我们扬帆起航吧!

  2、生:下笔成文,师巡视指导(要求:写完的同学,组员互读,评改)

  3、组内互评,修改

  师:组内有写完的同学,你可以和他(她)互换修改一下。

  四、展示成果

  师:梦想指引我们向前不会彷徨,拥有梦想的人一定势不可挡,让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章,指名读文

  1、 自我展示

  2、 师生评议

  3、 (百花齐放)

  五、总结

  时间像沙漏在悄悄的流逝,但老师相信它不会削弱你们写作的欲望,愿你们笔下含苞待放的花朵,能在课后绽放异样光彩。

  师:通过本节课,同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理,今天,老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望,做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考,给予别人更多的宽容与理解。

  六、板书设计:

  假如我是??

  明确位置 表达愿望

  想象合理 内容具体

【《假如我是 》教学设计】相关文章:

《月是故乡明》教学设计03-01

太阳是大家的教学设计(15篇)11-10

太阳是大家的教学设计15篇11-06

给予是快乐的教学设计15篇09-12

《我们的知识是有限的》教学设计03-02

《给予是快乐的》教学设计(通用15篇)10-19

《给予是快乐的》教学设计集锦15篇05-03

《这片土地是神圣的》教学设计12篇03-05

有关《我要的是葫芦》教学设计(精选6篇)06-30

假离职证明06-03