《假如我是 》教学设计
篇一:《假如我是 》教学设计
教学要求:
1.激活学生思维,开拓想象空间,培养学生创新思维能力。
2.训练书面表达基本功:内容具体,要有一定的条理。
教学重点、难点:
怎样抓住事物特点展开想象。
作前准备:
提前布置学生多阅读假想类作文或富于想象的寓言、童话故事。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭题
导语:同学们,在你们的脑海里是不是常常会闪现出某些奇思妙想?你是否感到在这种异想天开的想象中有令人兴奋的愉悦呢?今天,我们就以《假如我是
》为题展开丰富的想象,写一篇想象作文。(板书:《假如我是
》)
二、欣赏例子,激发兴趣
1.请看教学提示中的这些假想,想象美丽吗?读一读。
(屏幕显示:假如我是神笔马良??)
2.同学美读教学提示中的假想。
三、以例引例,指导选材
1.请同学们想一想,这段话都写了谁?学生答,老师在“神笔马良”、“电脑程序员”、“画”、“小草”下面画“
”线。
2.神笔马良是神话中的人物(板书:神话),除了可以写神话中的人物,还可以写什么?(根据学生的回答,板书:生活、大自然)
3.小结。看来,这次习作,选材的范围特别广。(板书:选材)既可以写神话中的人物,生活中的人物,还可以写自然界的事物。请你根据自己的`兴趣爱好把题目补充完整。
学生自由命题。
四、抓住特点,展开假想
1.为什么会有这么美妙的想象呢?(板书:想象)我想一定是这些事物或人物的特点引起了你无限的遐想。因此,要善于抓住特点,展开想象。比如,看到神笔马良,会想到他的什么特点?假如你也是神笔马良,不画大堤,要画什么?做什么用?假如你也是小草呢?孙悟空呢?
2.在你假想的角色中,可曾有什么特点引起你浮想联翩?请用一两句话把它写下来。
学生独立思考、写句,然后交流。
五、说编故事,把内容写具体
1.读教学提示的后半部--习作要求。(屏幕显示,在习作要求下画曲线。)
2.指导写具体。
(1)怎么写具体呢?可以根据人或事物的特点编故事,可以编一个故事,也可以编几个故事,要注意把时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚,比如,你是一只和平鸽,你要飞到哪里去做什么事?可能遇到哪些困难,怎样克服等,把这些内容写出来,内容就具体了,同学们可以用自己喜欢的方式编故事,如边画边读,边想边写,记下主要词语,然后连起来说,也可以静静地想。想好了,在小组里说一说。
(2)先思考,后小组交流。
(3)班上交流。
六、学生打草稿
第二课时
学生完成作文。
[板书]
假如我是
选材:神话 生活 大自然
想象 抓特点
写具体 编故事
篇二:假如我是的教学设计
教学目标:
(1)学写想象文,并做到假象合情合理。
(2)写出假象的起因,并把假象的内容写具体。
(3)学会换位思考,促进人与人之间的沟通。
教学重点:学写想象文,写清假想的起因,并把内容写具体。
教学难点:想象合情合理,能从不同角度思考问题。
教学过程:
一、情境导入
1、复习导入
师:同学们,我们已经学习完第三单元的所有课文,你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗?
哪位同学能谈谈(指名回答)
生:从不同的角度看待事物,会有不同的认识,态度也有所不一。
2、谈话导入
师:同学们,平时,在家里,你是不是有这样那样的烦恼?当你看电视时,妈妈把电视关掉,让你去写作业,当你和小伙伴玩的正高兴时,爸爸的一声令下,让你复习课本??我相信此时,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望,假如你是孙悟空多好,就会有变幻无穷的非凡本领;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好……
二.生活再现
其实,每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望,下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白
1.出示《假如我是爸爸》,谁能读一下文章,其他同学认真听,稍后谈一下自己的感受。
(1)指名读文
(2)并让生说说感受
2.师小结:同学们,刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声,那你的愿望是什么?你希望谁来理解你的想法呢,假如你站在他的角度,你又会怎么做呢?这节课就让我们以“假如我是??”为题来畅谈一下我们的心声吧!(师板书课题)
3. 表达愿望
师:同学们先自己思考,后组内交流,全班汇报
生:(1)自主思考
(2)小组交流
(3)全班汇报(指名说)
4.师生评议、小结表达方法
师:老师已经听到了你们的心声,也知晓你们所要更换的角色,那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢?
师:现在就请同学们自己快速思考,然后把你的想法说给你的组员听听.
(1)自主思考
(2)小组交流
(3)全班汇报。
师板书; 1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。
2)想象要和合情合理。
3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。
师:通过思考、讨论,同学们总结的很具体。
三、笔下生花
1、师:现在,让你们的愿望起航吧!手中的笔就是起航的帆,就在这一刻,让我们扬起帆,踏上追寻心愿的征程!出航前,让我们明确一下出航方向:
师:以上三条是同学们刚刚总结的,在这里老师还要强调一点,本次习作体裁不限,你再写作和修改时,要设想,读者能不能读懂你要说什么。
(1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。
(2)想象要合情合理。
(3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。
(4)体裁不限.
师:同学们明确了吗,那就让我们扬帆起航吧!
2、生:下笔成文,师巡视指导(要求:写完的同学,组员互读,评改)
3、组内互评,修改
师:组内有写完的同学,你可以和他(她)互换修改一下。
四、展示成果
师:梦想指引我们向前不会彷徨,拥有梦想的人一定势不可挡,让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章,指名读文
1、 自我展示
2、 师生评议
3、 (百花齐放)
五、总结
时间像沙漏在悄悄的流逝,但老师相信它不会削弱你们写作的欲望,愿你们笔下含苞待放的花朵,能在课后绽放异样光彩。
师:通过本节课,同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理,今天,老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望,做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考,给予别人更多的宽容与理解。
六、板书设计:
假如我是??
明确位置 表达愿望
想象合理 内容具体
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