错误如此美丽征文
每次学习一篇课文，学生都聚精会神得听我背诵课文，教室里非常安静。
“老师，有个字的音您读错了！”这时，班里的浩岭同学站了起来说。
学生的话，打断了我的思绪。“怎么？哪个音读错了？”我大声地问。心想：“怪不得许多同学都称你‘挑毛病大王’，今天竟挑到老师的头上，在全班同学的面前，也毫不顾及老师的面子。”我的`脸不由得红了，忙问：“还有哪些同学听出来了？”全班学生相互看了看，慢腾腾的举起了稚嫩的小手。
“梳理着湿漉漉的羽毛这句话中的‘湿漉漉’的‘漉’应该是一声，您读成了四声。”许多同学异口同声地说。
“我也有读错的时候，应该怎样面对学生？承认错误会不会降低老师的威信，当着全班同学的面，老师的面子……”想到这里，我灵机一动对同学说：“同学们听得很认真！看，这么多同学都听出来了。湿漉漉的‘漉’在字典中的读音是四声，现在却应该读成一声，老师读错了。请同学们课下注意查阅资料，帮老师找出读错的原因，好不好？”
同学们高兴的一起的大声回答：“好！”
几天过去了。一天我走进教室正要上课。浩岭同学站起来说：“老师，我知道了，漉字的读音是四声，再读湿漉漉的这个词的时候变成了一声，是普通话连续变调的原因。”
还没等浩岭同学说完，另一同学站起来回答：“湿漉漉这样的词语是形容词的生动形式，我们称这样的词为ABB重叠式……
“老师，我还发现：绿油油、毛茸茸、乱蓬蓬、慢腾腾等这些词语后面的叠词也都读一声。“
“我还收集了亮晶晶、白花花……”
看到学生高高举起的小手，听到学生汇报自己课下收集的资料，心里不禁十分激动。人无完人，孰能无过。教师在课堂上发生一个小小的错误，竟能激起学生积极帮助老师寻找错误的原因，激发他们积极收集资料的热情，提高了学习的主动性！错误也变得如此美丽，学生帮老师找到错误的原因，并掌握了许多课外知识，自觉主动学习的能力也得到了提高。我们在教育教学活动中也难免会犯一些错误，向学生诚恳地承认错误，并努力改正。敢于直面自己的过错不仅不会损害自己的师表形象，还会更加张扬教师的人格精神，达到“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之”的效果。
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