高中班主任评价语录
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是语录了吧，语录不讲求篇章结构，形式较为灵活。那么你有真正了解过语录吗？下面是小编整理的高中班主任评价语录，希望能够帮助到大家。
高中班主任评价语录1
1、和孩子们交流，您不妨：身体低一点，声音小一点，距离近一点，道理浅一点;
2、教师应该是语言的巨人，更要是行动的巨人;
3、做班主任，竟让我平添了几分母性的柔美和细腻，这是一种很好的感觉;
4、如果一个孩子把他仅有的一颗糖放在你的手心里，请不要拒绝他，因为在孩子的眼中，这颗糖是他全部的财富，就像一个百万富翁的全部财产!你能有这么好的运气得到别人的全部财富吗?我们该回报他什么呢?
5、批评惩罚是一种负面强化，我们应该慎用;
6、班主任的"语言文明程度"直接影响教育的效果;
7、如果我们的孩子说大人话办大人事,那么我们的教育是失败的;
8、要教我们的孩子学会感激,因为不懂得感激的人都在监狱里;
9、班主任在给学生下达一条禁令时,要相应地提出十条鼓励措施;
10、和孩子们交流时,要与他们保持同等的高度;
11、爱打架孩子,多半是因为"肌肤饥渴",班主任要多给他们爱抚。
12、对于犯了错误的学生，告诉他错在哪里是第一层次的教育，启发他知道自己错在哪里是第二层次的教育、
13、唤醒他知错的良知和改错的行为才是更高层次的教育。
14、班主任要学生用眼睛“说出”无声的鼓励的话，用口“说出”有声的.暖心的话，用行动“说出”榜样的暗示的话。
15、好的教师，总是少记住学生的不足，多记住学生的进步。
16、老师只有放下架子，敢于在学生面前承认错误，善于和学生沟通交流，才能使师生关系更为密切。
17、教师的生命，因耕耘而芬芳，因开拓而闪光，因奉献而充实。
18、无涓涓细流，难成滔滔江海。儿童时期，通过一件件小事接受启蒙教育，将使人受益终生。
19、不是聪明的学生应受赏识，而是赏识令孩子聪明。
20、作为一名教师，应当经常让学生感受到你的信任，让他们看到你期待的眼神，听到你激励的话语
高中班主任评价语录2
1、平生无一事可瞒人，此是大快
2、“恶”，恐人知，便是大恶“善”，欲人知，不是真善
3、扶危周急固为美事能不自夸，则其德厚矣!
4、遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然
5、是非天天有，不听自然无
6、五官刺激，不是真正的享受内在安祥，才是下手之处
7、人为善，福虽未至，祸已远离;人为恶，祸虽未至，福已远离，不妄求，则心安，不妄做，则身安
8、不自重者，取辱不自长者，取祸不自满者，受益不自足者，博闻，积金遗于子孙，子孙未必能守;积书于子孙，子孙未必能读不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也
9、长江后浪推前浪，总能量出水几丈。万丈深渊终有底，唯有人心无短长。
10、我不做珍珠，所以我不会痛苦。我愿意做一堆泥土，只要有人踏过去，我就成了一条路。
11、世间万事万物都是轮回的，只有一样东西不会轮回，那就是痛苦。
12、生命的最后奥秘是死亡。
13、你一旦树立了目标，你就成了目标的奴隶。
14、你一旦有了理想，理想就成了和你纠缠不清的情人
15、你不把大海捅破，太阳就出不来。
16、成功人士的沉默，是为了让自己更加备受关注。
17、世上的.每一条路都是弯的。
18、智慧总是在孤独中生根。
19、离你最近的人是你自己，你却总是看不清自己。
20、智慧是一把刀，一磨就亮。
高中班主任评价语录3
1、不理解你的人，总拿你当话题。
2、人一生下来，就开始寻找自己的位置。
3、生命是一场蜕变。
4、花儿愿为一只蝶，碟儿愿为一朵花。
5、风说：虽然我没有颜色，但我很自由。
6、地球是滚动的轮子，太阳是年轮的轴。
7、婚姻像家务活一样，需要常常整理。
8、夫妻之间，背叛是精神毒品。
9、女人装饰自己，是为了把自己握得更紧。
10、许多人奋斗，是为了有稳妥的'归属。
11、自己不弄清楚，还说别人欺骗你。
12、每一个结局都是自己亲手裁缝的。
13、每一种人生都是大家建筑的。
14、大树紧紧地抓住土地，像人类紧紧地抓住爱情。果子熟透了，就蹲下来。还没熟的，都踮起脚尖。
15、你的人生握不住，就任凭日月星辰摆布。
16、你想摆谱，得先打好底色。
17、倔强就是永不放过自己。
18、广告总是放大了，别人才会看得更仔细。
高中班主任评价语录4
1、没有敬业精神，就有失业危机"。有一位教育家说："一个民族只要教师的精神不到，这个民族永远是有希望的,教师的精神就是敬业精神，奉献精神。"
2、陶行知先生说："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"以凝固的、静止的眼光看待学生，等于否定了自己的教育教学工作，只有尊重所有的学生，对每一个学生都充满信心，才能获得所有学生的尊重，实现课堂教学活动的民主、和谐。
3、著名教师于漪说："语言不是蜜，但可以粘东西;教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛。"
4、古人云—"经师"易得，"人师"难求。优秀的教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。
5、教育家马卡连柯说："在学校里，某一位教师上课时，学生很安静地听，而另一位教师上课时情形就很糟糕，这绝不是一个教师有才能，而另一个教师没有才能，这是因一个教师有教育技巧，而另一位教师则没有。"
6、教师向学生传授知识的过程，好比一桶水向一杯水流的过程，水量太小不解"渴"，水量太大就会溢出来，方向偏了、没对准杯口，水流不进杯里。教师不仅要到出一杯水，还要到好一杯水，这就需要能力，需要一桶水的业务功底，还需要有到好水的教学方法和艺术。
7、教师需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。林语堂先生说："人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无梦则无成，生活也就没有兴趣。"这里的'"梦"即是理想。
8、著名教育家凯斯、道森总结了一条规律：每当自己在教学上很不成功的时候，学生们就感到厌烦，课堂纪律会变得一团糟，一切就会失控;而当精心设计好一节课的时候，自己就有更大的信心对学生的纪律提出更高的要求。
9、让学生因你的存在而感到幸运!
10、千学万学学做成功的人，教万教教做成功的人。
11、聚点滴之爱,汇博爱之海。
12、给学生一面放大镜,让他们看到自己长处;给一瓶修正液,让他(她)能修正自己错误。
13、学会宽容,学会等待,学会分享,学会创造。
14、关心每一个,谨慎每一个言行,完善每一个细节。
15、用真诚情感去激荡心灵,用真诚态度来赢得的共鸣。 教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
高中班主任评价语录5
1、金子般的童心会使为人师者永不觉老，使教学生命青春长在，是热爱教育的情怀更为高涨。
2、教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。
3、每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性，教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。正如肖川在《教育的力量》中所言："良好的`教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。"
4、"随风潜入夜，润物细无声。"教育就是要划动承载"理性内核"的船桨，以真情呼唤真情，以行动引领行动，以心灵感召心灵，激起层层"正效应"的涟漪!
5、不同的人对教师有不同的理解。我认为，教师应是风，一缕春风;学生是水，一池春水，风吹水起。在实施新课程的天地间，要让每一个学生都成为激越的浪花，翻卷成一幅幅壮丽的美景，教师要驾怒好这股风，既不能"无风不起浪"，让教育死水一潭，又不能狂风大作，让教育失控。润物细无声是春风的追求，百可争流忙是春水的境界。
6、我们的教育就是要营造一种人文生态。把教育的过程与生活的情境融为一体，追求"真情感"——唤起生活中体验得来的情感;"真交流"——如同轻轻拂面的春风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的惬意;"真过程"——教师与学生心与心彼此接纳、情与情相互眷念、思语思相互碰撞、智与智相互启迪的"生态建构"。
7、你们在干什么啊?还不上床睡觉啊，像夏天的青蛙样哇哇叫的，是发情了啊?——郭士晴
8、我们穷人家的孩子就只能靠想象过日子——刘世松
9、来~~~来~~~来~~~(边拍掌)——刘世松
10、这个题目出的真是好!——肖晓明
11、你们真是聪明，这样的电路图也看得懂(其实就是一初中级电路)——肖晓明
12、滑动变阻器!你们见过吗?(哈哈)——肖晓明
13、我很抱歉，我不喜欢拖课(说话时已快上下一节课了)——郭士晴
14、你们这些人到时候超越江财的定不在少数(众人喜)，那当然了，谁的学生啊!——曾超群
15、我们村有几个人啊，没什么文化，跑到广东去搞几年回来就对我说：曾老师啊，我在广东是五六千快钱一个月哦~我说：你不用在这里佛我，我还不知道你，人家凭什么给你五六千块钱啊，我说你这钱来的一定不正当!果然!脱开衣服一看，九块刀疤!!!——曾超群
高中班主任评价语录6
1.忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。
2.教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的。
3.教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。
4.一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。
5.在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自学了，那才算真的毕业。——叶圣陶
6.只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。
7.其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。
8.一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
9.一切纪律当小心地施用，除了诱导学生去把他的工作完全做好之外，没有别的目的。——夸美纽斯
10.教育是塑造心灵的艺术，教育的'伟大神圣在此，教育的艰难也在此。
11.办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成功，因为这中间必然要有挫折，只是我们如何对待的问题。
12.绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因，毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。
13.什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人，任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的"好人"越"好"，只能离创造良好的形象越远。
14.人类所有的冲动中，以"希望成为重要人物"的欲望最为强烈。
15.管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。——玛丽·凯《掌握人性的管理》
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