一次的演讲作文优秀(7篇)
在日复一日的学习、工作或生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么,怎么去写作文呢?以下是小编整理的一次的演讲作文7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一次的演讲作文 篇1
刚踏入文学精品班的大门,心中不禁一寒:今天要演讲!我在家只练了一遍,现在不免有些紧张和惊慌。
陈老师似凶神般降临,便要抽签,我手气不错抽了个十三号,心里有点苦中带甜的味道。
我是班上胆子不小的男同学,曾数十次参加过采访,表演,比赛,可今天,往日打当头炮的我却不免紧张起来,面对傅宏虹的伶牙利齿,面对王申捷的从容镇定,面对马臻的慢条斯理,这无疑是对我的一种挑战。当十二号同学自信地走上去大方地演讲时,我用手想抚平这颗巨烈跳动的心,可没有,心还是跳着、跳着
十二号同学微笑着走下了讲台,我蹒跚地跑上去,双手颤抖地把作文本递给陈老师。
开始演讲了,面对24双冷剑似的`双眼,我痛苦地讲了起来:在一个暴风雨的夜晚我只觉得手在颤,脚在抖,身子不停地摇晃,我尽了很大力气才使自己平静下来。跳动的心使我的演讲速度加快了,终于讲完,心中的石头也落了下来,我轻轻地吁了一口气。可当我去拿作文本时大吃一惊,上面清楚地写着90-2/88分!天啊,我这位老将也有今天!
既生逸何生臻!要戒骄戒躁啊!
一次的演讲作文 篇2
今天,妈妈带我去文化中心听了一场令人感动励志的演讲。
演讲还没开始,我像一只坐立不安的猴子,东看看,西瞧瞧。终于,演讲开始了。我们等了好久,却迟迟不见主持人。忽然,大屏幕上出现了一些画面,一个八岁的女孩正在给妈妈做饭、洗衣服、换尿布……看完这段视频后,我知道了那个女孩叫孟佩杰,来自山西省。
她的童年十分不幸,五岁时,父亲出车祸去世,母亲将她送人领养后,不久因病也去世了。三年后,孟佩杰的养母刘芳英因病瘫痪,养父离家出走,从此杳无音讯。从那时起,年仅八岁的孟佩杰日复一日,年复一年地照顾着自己的养母。“年少的她,是母亲的手,是母亲的腿,是母亲头上的那片天;年少的她,是黑夜里母亲床前的那盏灯,是寒风中母亲心中的那份暖……”20xx年,孟佩杰被评为感动中国十大人物。
“风雨这点痛算什么,擦干泪,不要怕,至少我们还有梦……”伴随着一首《水手》,失去了双腿的励志演说家陈州走上讲台。从他的.演讲中我得知他六岁父母离异,八岁开始流浪,十三岁失去双腿。残而不废的他,凭借着顽强的毅力,先后攀登了中国五岳,成为中国第一位用双手登顶五岳的人,被誉为“中国无腿勇士”。他有着不平凡的意志力,成为了一名青年榜样。陈州说过:“你的坚持,终将美好。”上帝不会无缘无故地杀死任何一个生命,只要坚持,就能活得更加光彩有力!
听完这次演讲,我明白了我们要尊老爱幼,尽我所能去帮助每一个有困难的人。我还明白了人生不会一帆风顺,每个人都要坚强面对挫折,坚强的意志是战胜挫折的力量源泉。
一次的演讲作文 篇3
星期天的一天下午,妈妈带着我和弟弟去给我开家长会。到了班里,我的心里就有开始紧张,因为老师要我们演讲。而我的稿子还没有完成。于是我开始紧急加工。老师很快讲完了,接下来该我们了。谁知老师第一个就喊我!
我的心好像一下子提到了嗓子眼!
我慢吞吞地走上台,“唰!”地一下子,几十双“大”眼睛一下子落在了我的身上,我紧张极了!
感觉脸也红了,手也抖了,脑子也一片空白了。这时我忽然听到一个声音:“读吧孩子,不就是读一下自己的‘演讲’稿子吗,你是在念给‘爸爸妈妈’听啊,怕什么!”是呀,台下坐的都是爸爸妈妈。我开始安慰自己:“别怕!别怕!台下坐的是妈妈,念给妈妈听我的学习心得,这是我平时经常做的。”于是我拿起稿子,摇头晃脑地读起来。台下一片寂静,我听见我的心跳得“咚咚”的`响,也觉得手里的稿子怎么也读不完。读着读着,我“渐渐”听到了自己宏亮的声音,那声音充满激情,这是我的声音!
很快地自信充满了我的心!
我慢慢地平静了,脸也不红了,手也不抖了,我不害怕了!
我开始读得津津有味!
心里竟又想让稿子长一点,再长一点!
但稿子还是“很快”读完了。我读完后,台下响起了一阵热烈的掌声。我知道即使我读得不好,即使我表现得不够棒,甚至很糟糕,“爸爸妈妈”们也会给我热烈的掌声。因为我们是他们的在不断长大的孩子,成长的道路上,他们什么时候都会给我们以最真挚的鼓励!
“上去吧,不要紧张!讲台上的感觉蛮好的哦!”我鼓励我下面的那位同学,因为她和我一样。从教室里出去后,我站在外面,凉风吹着我的脸庞。仿佛在说:“呵呵,很棒!做什么事情紧张都是没有用的,它不但不能把事情办好,反而有可能把事情搞糟。要敢于锻炼自己!”我点点头,象是回答清风,又象是对自己说:“今天是我的第一次演讲,其实真的不用在乎讲得有多么地好,最重要的是能走上去!
我相信自己还会有第二次、第三次……我会越来越棒!
一次的演讲作文 篇4
记得那是一个明媚灿烂的早上,阳光普照大地,万物好像就在同一刻齐苏醒,睁开好奇的眼睛探望这个世界。而我,却是带着一颗跳动万分的心参与这个世界。因为,我要在几百人面前演讲。
稿子是自己写的,题为《致父母的一封信》,县教育组织的活动,学校也的确给我们买信封邮票,而且帮我们集体将信寄出去,我父母收到信很开心啊,我过了好些天平静的日子。而演讲比赛注定不平静,在我的小世界里就是一颗巨石咂进了池塘,激起一层大波浪。
几个老师陪同我到赛场,这更是增加了我的压力。老师们的话无疑就是:“不要紧张,按照之前练习的好好演讲出来就可以了。"是的,之前在班上讲过,在无人的操场老师也陪着我练过,我自己更是对着镜子背到口干舌燥……可就算是练过了很多很多次,我还是觉得呼吸很困难,胸口像压了一块大石头,腿开始慢慢发软……
在步入演讲区域的时候,班主任拉住数学老师轻声说:“我就不进去了,她看到我会紧张,我就在这外面等着,你们陪着她。”是的,我看到班主任是会有点紧张,有多少学生与他们班主任近距离接触不紧张呢?可就算紧张,我也还是希望她在,但我没有说什么,就坐在下面等着听着别的选手的演讲。
我的手心慢慢出汗,既希望时间快点,到我,讲完了我就可以结束这折磨的心情了。我同时又希望时间慢点,这样我可以迟点面对那么多双陌生的面孔……就在纠结的过程中,我的班主任笑着走过来坐在了我的后面,在我上去之前她轻轻握了一下我的手,温暖地笑着以示鼓励……
我深深地呼了一口气开始我的演讲,我的腿当然开始抖,全身的'血液在流淌,我感觉脸很热,但我还是能感觉得到通过麦克风的我的声音洪亮有力,后来我猜想应该是声音助了我一臂之力。最后接近讲完的时候,我才发现我漏了整整一段,每个评委老师手上都有一份稿……但我还是不再多想,坚持着讲下去……到最后,我感觉自己已经不再那么紧张。鞠躬说谢谢就完成了我的第一次演讲,虽然不是很完美,但我毕竟克服了许多去站在演讲台上。
我没有拿到很好的名次,不是一等奖,只是次于一等奖的二等奖。
这次演讲是一次很好的锻炼。
一次的演讲作文 篇5
高中语文新课程改革实施以来,因其内容多,时间紧,而在一线教师中间引起了很大的争议。这固然与教材本身的内容设置有关,也与教师对新教材的不适应相关,但我想,最主要的还在于教师的教学观念。我们习惯了面面俱到,习惯了手把手的教,如果让我们精简课堂内容,我们总会习惯性的问一声:这行吗?在新课程的教学实践中,我着力在探索的就是:这能行,其中的一种做法就是重视自读课文的开发和利用。下面结合公开课《记梁任公先生的一次演讲》(自读课文)谈谈我的认识。
现在有这样的观点:一种认为在进行每一篇课文的教学目标的预设之前,应该至少有单元目标的预设,也就是说,每一单元的学习重难点不能集中在一篇课文中或每篇课文都涉及,而应该分散到每一篇课文能中,既相互呼应,又各有侧重,最终构成一个相对独立的知识结构。另一种观点认为,教材中有的篇目可以少上或不上,学生完全自学即可。这两种做法都是为了相对减少教学内容的容量,从而保证课堂教学的'节奏和学生参与的时间。但是,第一种做法没有把讲读课文和自读课文区分开来,第二种做法又忽视了教材编排的科学性,如果按照这两种做法来看,教材中又何苦要有自读课文的一席之地呢?那么,如何使用好自读课文呢?
事实上,单元目标的预设和分散讲解确实必不可少,我认为,在讲读课文中,应该结合文本,从三到四个角度来讲解同一类型文章的写作和阅读技巧,然后在自读课文中加以运用,这样既有知识点的积累,也有鉴赏力的训练。《记梁任公先生的一次演讲》选自语文教材第一模块第三单元,本单元侧重于写人记事类文章,在前面的讲读课文的讲解中,我已经初步培养起学生圈点勾画的阅读习惯,也讲解了写出人物个性的基本方法,因此,准备在这篇课文的学习中,以学生自学为先,以课堂交流为主,提高鉴赏水平。布置了相对应的预习作业:
1、阅读课文,找出有疑问的地方,划出来,提出问题,并试着自己做一点回答。
2、结合课后练习一的范例,在文中做尽可能的圈点勾画,写出自己独到的见解。
和很多自读课文一样,本文虽短小精悍,却是言浅而意深,可供鉴赏学习的角度很多。从写人记事的角度,从演讲技巧的角度,从情感熏陶的角度,从品文品人的角度,都有很多可讲之处。如果只是从中择选一个角度来上,却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现。因此,结合文章的写作中心“演讲”和平时的课堂演讲,我又设计了一个教学目标:感知演讲的基本技能。这一目标渗透在教学过程中,又与上面的目标相平行,在构想中,是希望学生任意选择角度进行讨论交流,并不要求学生面面俱到。
这样,自读课文就成为学生阅读的材料,而不只是教师讲解的材料,既是资源共有,也是成果共享,既体现了学习的自主性,又保证了学习的目的性。当然,既是自读,在这一过程的实施中,有两点就很重要:一要保证学生的预习是真正独立的,而不是从教辅书上抄来的;二要促使学生发现问题,思考问题,要带着疑问来上课。我想,这才是自主学习的关键。当然,这对教师的要求就在无形中提高了,教师要尽可能透彻的预读分析课文,要有很好的应变能力和课堂控制能力。
在授课过程中,学生对文章的细致阅读带给了我很多惊喜,也给听课老师们留下的深刻的印象。他们完全掌握了课堂的主动权,正音释文,分析文本,提出问题,分析问题,解决问题,学生积极地参与到每个教学环节中,在独立思考和合作探究中体验着学习语文的快乐。
但是,很遗憾的是,从实际效果来看,课堂的节奏还是快了,学生提问和释疑的耗时过长,这虽是本节课的亮点,却使很多教学细节不能展开,教师成了幻灯片的放映师,没能留给学生消化的时间。尤其是学生演讲和点评的环节,根本是仓促进行,失去了应有之义。在课后交流中,很多老师讲到了这一问题,认为是否可以把教学目标再精简,比如只讲人物性格,或只讲演讲技能。我认为,如果只讲一点,那与我对自读课文的理解又相违背了,看来需要探索的东西还有很多,希望得到各位同仁的指教。
一次的演讲作文 篇6
一天老师通知我准备参加演讲比赛,听到这个好消息我很激动,我放学后迫不及待的告诉了妈妈,妈妈对我说:“既然老师让你演讲你就应该好好准备”。听了妈妈的话我点了点头。
当天的晚上在妈妈的帮助下我认真的准备了演讲稿,并把它打印出来。到了第二天中午,我就背会了,可不太熟。但是我每天都在用心的背着。
直到星期五,老师让我去演讲。到了演讲大厅,一看人可真多啊!同学们都穿着校服带着红领巾,整齐的坐在座位上。
我也悄悄的坐了下来,听着前面同学的演讲,我感觉他们演讲的很好, 很精彩。
不知不觉就轮到我了,我走到台上,很紧张,看着前面的老师很紧张,看着后面的.同学也很紧张。但是我想“怎么紧张都要演讲的”。于是放松心情开始演讲,感觉还不错,和平时练的差不多,不一会就演讲完了。
下来之后我觉得演讲并不可怕只要自己有信心,做好准备,就一定能成功。
事后老师告诉我,我得了二等奖,但是我想“下次我一定要得一等奖”。
一次的演讲作文 篇7
人的一生有许许多多的第一次,这些第一次总是令人难忘。
暨阳小学有一个活动,每周一都举行,那就是国旗下讲话。周一那天,升完国旗后,值周班级就会派一名同学上台演讲。这学期就轮到我了。
得知是我,我便开始背稿子,早上背,中午背,晚上背,背得我都烦了,还没背熟。我火了,不背了,顾自己玩去了。我打开电视机,正在播天气预报,我看到星期一下雨时,心花怒放,我想:下雨的话,就只要在广播室朗读就好了,反正没有人听得出来。于是,我便把那份还没完成的任务抛在脑后了。
到了周一,竟是意料之外的晴天,我便临时抱佛脚。原来背得不熟,但还是会背的,背起来就稍微简单了一些。时间短暂,我后面两段还没背熟,国旗就徐徐上升了。马上到我了,我不禁头涔涔起来,因为没背熟的.因素,我十分紧张,心想:怎么办呀,如果背不出来怎么办呀,会被老师骂的,可不能为六(2)班丢脸啊"现在请六(2)班的陈可欣同学国旗下讲话,大家掌声欢迎!"不是吧,这么快就轮到我了。我走到舞台上,每一步都很沉重,但不能被同学发现,我装作镇定,开始背诵:"敬爱的老师们,亲爱的同学们"中途,我不止一次地看稿子,不止一次中断。一位正对着我的老师瞥了我一眼,我更紧张了。
好不容易背完了,回到队伍里,老师骂了我一顿,我心里很不是滋味。我明白了,做事要尽自己所能地完成,不能半途而废。
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