示范课心得体会
我们有一些启发后，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的示范课心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
示范课心得体会1
11月20日——21日，我有幸参加了当阳市举行的湖北省初中数学特级教师示范课活动，历时一天半，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。
作为一名数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分钟，才能提高教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。
一、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。
二、教学过程精致
从每一位授课教师的'教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。每位教师都能尽力做到根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。
三、使教学向理论联系实际方向倾斜
数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师已开始加强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
在这些公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，每一位教师都很有耐心的对学生进行适时有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的评价非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活活动经验，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
示范课结束后，我们还有幸听到湖北省名师郭茂荣老师的讲座。郭老师虽然已经50多岁了，但连续讲了几个小时仍然是激情四射，我们很容易就被他感染了。郭校长谈了许多新颖的观点，每一点都让我深受启发，每当他谈到一个新观点时，他总是会给我们讲一个生活中的故事，再将我们引入观点，这样不知不觉中我们就接受了他的观点。
由此我想到在教学中，当我们讲到一个新的概念或者是一个公式时，我们是否也应该像郭校长那样，多花些心思，在每堂课中多引入一些生活中的例子，让学生能够自然而然地接受新知识，而不是由我们教师生硬地灌输给他们。
在今后的教学工作中我一定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，积极向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业贡献一份力量。
示范课心得体会2
20xx年9月21日，我有幸参加了县实验小学数学示范课的学习，在短短的两个小时里，我观摩了两位优秀老师的精彩课堂，令我耳目一新，在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学习的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透，这些都是值得我们学习和借鉴的。下面我来谈一些粗浅的体会。
一、注重课前师生互动交流
一年级的杨老师在上课前，先跟小朋友们约定好课堂秩序及表现好的奖励，用讲故事的方式拉开课堂序幕，消除了学生的紧张情绪，有效的调动孩子们的兴趣。
而六年级的王老师则是以赞美学生的方式让学生充满自信，让学生心里都有我们要把最好的表现展示给听课的老师们，在课堂中学生就会表现得很主动。
二、合理地创造性使用和处理教材
杨老师在课堂上都是以学生为主老师为辅，用真实可爱的图片作为教具，提高孩子们的注意力，都在认真的观察思考，积极的举手、大胆的说出自己的想法。适时的做好课堂小结，注重学生的读写能力。 王老师是以生活中实际需要解决的问题开始教学，生活中的问题也需要用数学来解决，从而提高学生的学习兴趣。课中都是学生在做、学生在说，老师仅仅做个引导和总结。
三、想清楚我们课堂教学究竟应该讲些什么
教师在课堂中究竟起什么作用，德国教育家第斯多惠这样说“愚蠢的教师是教给真理，聪明的教师是教学生发现真理”。我们教师在教学中应该是组织者、合作者、引导者。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，敢于并善于把课堂、班级“还给”学生。教师需要把握好教材，做到“三讲，三不讲”，三讲是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；三不讲是：不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的`教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。这次的示范课，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了许多思考的问题：怎样让自己的语言更优美？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
示范课心得体会3
4月14日至4月16日，我有幸参加了全国小学数学（人教版）示范课观摩交流会，与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。这是一个难得的学习机会，我认真听，详细记，用心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。
为期三天的观摩课活动，给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长，形式多样，有的将知识点用一个故事情节串起来，有的将知识点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里……
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中，“将某地发生车祸，正碰到清明假期很多医生护士放假了，值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容，这个真实的'情境，唤起学生的生活经验，开门见山，直入主题，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，河南省的李敏洁老师利用学生熟悉的读书情况入手，引导学生自然进入课堂，激发了学生的学习兴趣。课中以读书作为主线，贯穿整节课，学生在这个情境中不仅学习了平均数的知识，还受到了多读书的教育。这样的学习对学生不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如新疆省的何立姣老师执教的《有余数的除法》一课，她先出示预习要求，让学生用小棒摆一摆有图的任意一种图形，用不同的根数多试几次，比一比每次摆的结果有什么不同，然后让学生在小组内进行交流分享。学生在动手操作中，理解了平均分的两种情况，从而为理解有余数的除法做好了铺垫。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
示范课心得体会4
20xx年5月18日，临高县培训办组织小学三年级数学老师在第一思源学校培训，我有幸参加了这次培训。陈老师的讲座《基于学段目标的课堂教学的有效性》和观摩她的示范课《搭配》，我听后，颇受感触。
陈风云老师指出：
一、大目标：面向全体学生，赋予每个学生学习的权利。
二、大目标的达成需要老师有正确的学生观。
1、每一个学生成长需要经历失败的体验。
2、每一个学生的成长需要经历成功的喜悦。
3、每一个学生的成长需要经历独立自主，对自己负责。
三、老师是促进者：用情境激发，用问题启发思考，用平等营造安全环境，教师是“平等的”参与者。
四、教师是鼓励者：用真情激发学生上进，用责任助一臂之力。
陈老师的观点给我指明了方向，体现了教师的`主导作用，我要多学习她的教学理论知识，让学生主动参与，学会倾听，在合作交流、自主探究中发现问题、解决问题。
下午听了陈老师的展示课《搭配》，受益匪浅。
1、陈老师大胆地把课堂交给学生，以学生为主体，从学生的角度去考虑问题，耐心地引导学生，让学生发表出不同的见解，课堂气氛和谐，师生互动非常活跃，让学生在互动中寻找搭配。
2、陈老师设置问题，贴近学生生活。选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教学中，陈老师不失时机创设与学生生活环境、又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣。
课堂教学的有效性是一种过程，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。作为一名教师一节课的教学目标要非常明确，所有的教与学的活动都紧紧围绕教学目标展开。
示范课心得体会5
在幼儿园的安排下有幸去幼儿园听两位隆中名师的课，两位老师虽然都讲的是语言课，但老师们不同的讲课风格给我的影响都很深刻，老师们热情、耐心、细致，孩子们也听的津津有味，使我得到了很多的启迪。
第一节的活动是中心幼儿园的唐老师带来的.中班语言课《谁的本领大》，经验丰富的唐老师用他那极具感染力的语言给孩子们带入了故事的情境当中，她的体态语言很深动，一边讲故事一边模仿了里面的小动物，孩子们也是兴趣昂然，都很积极的举起了自己的小手，并请幼儿上来扮演故事里的小动物表演故事里的情节，小朋友们也表演的十分出彩，每个小细节都处理的很好，观看后也使我收获多多，同时激励我进行思考，我今后在上此类型的课时我应该怎么做。
第二节课是幼儿园的郭老师，她上的是大班语言课《心情预报》，巧妙的将幼儿感受别人情绪与天气预报结合起来，首先带幼儿进入到森林这样一个情境之中，通过天气预报这样的播报方式来播报森林里面小动物的心情，通过这种新颖的方式来吸引幼儿的注意力，整个活动活而不乱，充分调动了幼儿们的积极性，同时，郭老师还注重幼儿倾听能力和语言表达能力，让幼儿自己上来当天气预报的主持人，锻炼了他们的口语能力，并在之后活动快结束的时候让幼儿们通过绘画来表达自己的心情是怎样的，在活动中，体验所带来的乐趣。老师的每一步引导很到位，孩子们在玩中学学中玩。是孩子们的知识更加容易更加轻松的掌握。
通过这次听课时我收获很多，我在这个岗位上经验没有那么多丰富，也有很多的不足，听这样的课使我能找到自己的不足并提升自己，这就需要我在今后的教学中如何运用好，来努力提升自己做一名合格的幼儿教师。
示范课心得体会6
“示范课”又叫“公开课”，“例课”等等，是将优秀的教学过程公开化，以便教师们观摩，起到互相学习的作用。“示范课”在教学一线非常常见，每一年，从全国，到各个地方，甚至一些学校都会举行内容各异，规模不等的“赛课”活动，教师们也可以借此机会进行简单的自我评价。然而，对于“示范课”的看法，社会各界褒贬不一，各执一词。赞成方认为，“示范课”可以促进教师们思考，互相学习，取长补短，有助于教师的专业成长。而反对方则认为，“示范课”常常被用于教师职称等等级评定，教师们的“示范课”都是上了很多遍的，课堂内容，甚至教学互动都流于形式，只是一种预演的再现，因此没有真正学习的意义。
我想，任何事物都具有两面性，只有以辨证的眼光分析和看待，才能获得最理性和科学的认识。因此，我尝试从“示范课”的目的和意义两方面谈一谈我对“示范课”的认识。
正如上文中提到的，不少反对“示范课”的观点都是缘于“示范课”被我们工具化进而功利化了。的确，在现实生活中，“示范课”常常作为我们给教师“评分”“评等级”的手段之一。教师们总是为了能够评上某个等第，或者获得某个“优秀”而拼命地准备“示范课”，力求在“示范课”中面面兼顾，达到完美。而在此过程中，难免就会出现，诸如教学内容提前上，事先把学生回答问题的答案安排好等“作假”行为，以此来保证课堂的互动。
其实，倘若教师们能够清晰的认识到，为什么要开设“示范课”以及开设“示范课”到底有什么样的'意义，以上的现象就不会再出现了。
分析归纳看来，我们开设“示范课”的直接目的不乏以下几点：
首先，让好的教学模式能够为大家所共勉。在“示范课”的课堂组织上，往往具有一个缜密的教学结构，新颖的教学方法，把这样的课堂公开展示，可以让广大教育同仁取经，使这样的教学模式在自己今后的教学过程中得到运用，让教师能够更顺利地组织教学。
其次，通过优秀的教学案例给予教师新的启发。“示范课”的教学案例选择往往很细节化，很巧妙。虽然，作为教师不应该完全地将其内容生搬硬套，但是，优秀教案的启发性是我们不能够忽略和小看的。
第三，让优秀的教师能有一个展现自我的平台。“示范课”的教学同样可以体现一名教师教学功底，教育经验等各方面的能力，因此，教师们通过“示范课”展现自我理所当然。倘若有需要，以此作为教师接受评定的资本也不乏其可。
而开设“示范课”的根本目的则在于，以“示范课”为契机，鼓励教师们进行思考，互相学习，取长补短，以提高教师的专业素养。
我认为，对于以“示范课”作为评价教师的手段之一这种现象，我们应该宽容一些，只要把握好一个“度”，即在确保达到“示范课”的根本目的的基础上，把评定作为辅助的要求，那么又未尝不可呢?不过，如果我们一味地强调“评等级”“评优秀”，就颠覆了我们最初开设“示范课”的目的，有本末倒置之嫌。
针对“示范课”的意义究竟是什么，我们则可以从两个围度来分析探究。
首先，从“示范课”的时间跨度上来看，教师的等级评定只是暂时的，只是眼前可以达到的目的，而由“示范课”引发的一系列研究，讨论，分析，启发却能够让教师在相当长的一段时间，甚至是全部的教育生命中受用。
第二，从“示范课”的空间范围上来看，教师的等级评定只是针对教师个人才具有意义，当我们将目光放宽，放置到整个教育系统中，就不难发现，在“示范课”有效地将优秀的教学传播出去之后，根本上的得益的将是受教育者，那么，这也就没有辜负我们教书育人的初衷了。
其实，作为教师，我们不能把“示范课”的“示范性”看得太重，毕竟，世界上不存在完美的事物，“示范课”再优秀也是会有不足之处的。开设“示范课”只是一个精益求精不断接近完美的过程。重要的是，“示范课”中值得我们学习的是什么，如何将“示范课”的精髓变通并内化为自己的东西，教学运用时该如何有效实施。我想，只有这样，“示范课”才是真正用尽其用了。
示范课心得体会7
我有幸参加了上海星辰教育培训中心和中国幼教—景禾教育培训中心在济南组织的“幼儿园集体教学优质课观摩交流会”。学习时间不仅安排的紧凑，而且内容也很丰富，涉及的学科有社会、科学、语言、音乐、美术、体育健康、情景阅读的领域。通过这三天的的听课学习让我感受颇深，给了我不小的触动和理论引领，真是受益匪浅，越发觉得要学习的态度了，就这次听课的体会做一下总结：
首先，观摩了山东省各地区的优质课，涉及到了社会、科学、音乐三个学科，课后由董旭花老师做点评，评优补缺、事实点拨。给我印象深刻的事大班社会活动“城市美容师”。这节课教师生动的.教学、真实的环卫工人、严谨的情境设计既丰富了孩子们的社会经验，又让孩子们真实的体验到环卫工人的辛苦，懂得了爱护环境，不乱扔垃圾的道理。各位老师有着不同的教学风格，以幽默的语言让孩子们在轻松愉快的氛围里，都积极的投入到活动中去，孩子们也非常配合，表现特别棒！
其次，应彩云老师的讲座“形式，使孩子爱上绘本”和施惵非老师的“幼儿体育教育的思考”专题讲座，讲座中老师们运用各种图片、案例和视频来分析存在的问题，在互动中提高大家的认识和思考解决问题的方案让我受益匪浅。在应彩云老师的讲座中提到，拥有良好的阅读习惯和优秀的阅读能力是孩子们必备的能力。应老师还提到，绘本教学的形式和目标：看图听赏、看图讲述、回想讨论、反复感知、整体认读、讨论理解、体验理解、耳熟能详、现实运用、完整赏析、分段赏析。目标则是：读懂文本、理解主题、学习语言。施老师则给我们除了语言上的交流外，还给我们播放了一些视频。施老师提倡幼儿园体育教育的目标是：让孩子爱运动、能运动、会运动，养成运动的习惯，对运动产生兴趣，培养运动的精神和素养。
在本次交流会中，每节课都非常精彩，名师讲座让人寻味，充分展示了以快乐为核心的教学理念，重视幼儿学习兴趣的培养，体验运动的乐趣。
示范课心得体会8
教育是做出来的，不是说出来的。
聆听林老师的讲座，给我带来的震撼不再仅仅是吟诵方面的，而是透过林老师的所言所行，使我感受到的什么才是真正的教育者，犹如醍醐灌顶，内心久久不能平静。教了13年的书，从不敢把自己与教育者一词建立联系，总觉得自己充其量不过是知识的传授者，现透过林老师我才明白何为人师，何为真正的教育者。
“不提醒”、“多总结”、“狠心加会玩”这些词始终萦绕在脑海挥之不去，简简单单几个字却包含了太多内涵，诠释了林老师别样的教育理念，值得我们学习、值得我们借鉴，使我们在教育孩子过程中的良方。回顾自己从前，我想还有很多这样的老师，总是会忍不住的.去提醒孩子不要这样，不要那样，如果这样或那样了会造成怎样怎样的后果，往往都希望把孩子的错误提前扼杀在萌芽状态
。而林老师则不然，她允许孩子范错误，明知道孩子做得是不对的也不去提醒，允许孩子在自己眼皮底下走弯路，目的是让孩子在经历中去思考、去总结。我想这样才是一名真正的师者，这样做不是反而比时时刻刻提醒下的教育印象更深刻、更能深入人心吗？向林老师学习。
“做老师要有教育的敏感度，善于树立榜样”；
“好习惯有时都在孩子们当中，别老是提醒”；
“任何干扰用好了都是磨砺石，都是来磨砺孩子性格的”；
“再多的教育不是说出来的，说是没用的，而是在生活中做出来的”
“让每个孩子为自己说出的话负责任”
“任何事情不是告诉他们怎样做，而是思考怎样做”；等等。
这些话都是林老师说的，林老师正是在这样做得过程中总结的，从林老师的点滴述说中，我感受到了她对孩子们的真爱，感受到了何为一名真正的师者，真是犹如醍醐灌顶、茅塞顿开，当真受益匪浅啊！
示范课心得体会9
课堂回答就是一项关键的教学手段，它运用于整个教学活动中，就是联系教师、学生和教材的纽带。有效率的课堂回答，能够鼓励学生步入一种悬而未决但又必须化解的求知欲状态，能够启迪学生动感的思维和智慧，能够并使学生在参予体验中赢得科学知识方法，提升自学能力，提高道德情感。但在现实教学中依然存有诸如目标未明、层次不明、逻辑不顺遂、漠视学情、并无思维含量的徒劳回答。下面融合参观20xx年浙江省高中思想政治课堂教学评选活动12文言的体会谈谈对课堂有效率回答的几点重新认识。
一、提问应服从教学目标
课堂回答不是为了崇尚形式上的互动和气氛的活跃，而是为了达成一致教学目标。高中思想政治新课程奠定了科学知识、能力、情感态度价值观三位一体的教学目标，特别强调尽量使学生通过自己的写作、思索、观测、想象、批评和交流等多样的重新认识过程去赢得科学知识，并使结论与过程有机融合，科学知识和能力人与自然发展，同时高度关注学生的情感体验、道德生活和人格培养。有效率的课堂回答应当防止出现目标暗部的现象。
如杭州张老师在“国家财政”教学中请学生根据具体情境回答财政的作用并结合生活体验谈谈自己的理解，突出了本框的教学重点。衢州杨老师在“价值与价值观”教学中请学生结合教材97—98页的内容谈谈造成翁明冲姐弟的幸运和小悦悦悲剧背后的原因是什么，既紧扣本课的教学重点“价值观对人们行为的导向作用”，又注重情感渲染，引导学生通过比较分析和合作探讨，体验知识的自主构建。
精确定位教学目标就是有效率课堂回答的关键前提，钻研教材则就是精确定位目标的关键。没对教材文本的深刻理解，就难以设计出来有价值、存有成效的课堂回答。教学就是惋惜的艺术。本次省课堂教学评选活动中，因效力者没能充份领悟教材并精确定位目标也发生了一些违宪甚至负效的'回答。
如在“价值和价值观”教学中，一位老师创设了班级学生去敬老院献爱心的情境并设计了“你想让哪些同学去敬老院献爱心”的课堂提问，隐含着献爱心也要“论资格、视实力”的潜台词，既无助于解决本课的知识和能力目标，也与本课的情感态度价值观目标相去甚远。更多的老师在教学“价值与价值观”时，把焦点放在“在奉献中实现人生价值”，设计了关于“扶不扶老人过马路”、丛飞等献爱心人物的“人生有没有价值”之类的提问，忽视了教材中关于义利观、生死观、幸福观、家庭观和恋爱观的导向作用等更贴合学生生活的文本，片面理解了“价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用”。
二、回答应当遵从思维规律
遵循规律是教育教学的常识。有效的课堂提问应讲求趣味性、灵活性和启发性，遵循思维规律，启智导思。当学生的注意力疲劳、思维困顿的时候，课堂提问应能如一剂强心针，激发学生的学习兴趣，激活学生的灵动思维，使课堂保持一定的活跃度和节奏感。
根据从感性认识至理性认识、从形象思维至逻辑思维的心智规律，教师在设计课堂回答时应尽量创设生动、真实的情境，营造出来推动学生主动求知欲的情感氛围和提供更多可以不予分析的信息元素，从而培育学生以获取和阐释信息的能力。例如温州郑老师在“价值与价值观”教学中创设了7.23动车事件后“温情与救援”的情境，温馨、真实的画面辅之以动人的音乐，使学生心有所颤抖，“在这支救援大军中，哪些身影使你印象深刻”的课堂回答自然能够获得较好的澄清，“人的价值就是缔造价值，是对社会的责任和贡献”的科学知识也不易分解成。而一位老师在“国家财政”教学中未设置任何情境，轻易恳请学生思索并提问“国家财政支出的用途存有哪些”、“你是不是感受到财政支出增添的好处”，并使缺少一定生活体验又无法从课堂上获取信息的学生无话可说，引致课堂回答丧失意义。
高中阶段是学生抽象逻辑思维迅速发展的时期，教师应尽量设计发展学生辩证思考、比较分析、概括综合等能力的课堂提问，即通常所说的具有思维含量的问题。只有在思考并回答具有思维含量的问题中，学生的思维能力才能真正得到发展，教学才不只是满足当下应试需求，而是着眼于学生终身学习能力的事业。本次省课堂教学评比活动中，很多老师都认识到这一点并努力实践。如在“价值和价值观”教学中，湖州唐老师以明星企业家李某在创业过程中解决当地就业问题，增加当地财政收入，同时企业排污破坏当地环境的情境为背景，引导学生多角度、多层面评价李某的个人价值，在观点冲突中综合分析，使知识构建、能力发展、正确价值观确立浑然一体；台州徐老师以宁波象山旦门岛综合开发的情境为背景，设计了“如果你参加此次决策会，你会如何规划旦门岛的开发”的问题，引导学生调动和运用所学理论知识，对现实问题予以论证和探究，从而训练学生的思维能力。
三、回答应当高度关注课堂分解成
课堂提问由教师在课前根据教学目标、思维规律预设，但问题的答案却需要在课堂上通过师生互动生成。预设和生成是有效课堂提问的两翼，缺一不可。学生是活生生的个体，因此使课堂充满着动态因素。教师在设计课堂提问时应以生成为导向，关注提问的针对性、开放性和可变性。
学生就是课堂的主体，教师在预设回答时理应针对性，应当根据学生尚无的科学知识储备、生活经验和心智能力，立足于学生的“最近发展区”，设计“冲一冲，剥获得”的问题，方能使学生存有话可以说道，有话想说。前面提及的丛飞、严意娜等人的人生崇高有价值，但“你愿和什么样的人交朋友”、“你可以挑选专门从事什么样的职业”等择友观、择业观的话题更能够使学生感觉平易近人。“国家不断减少保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”存有供探究的空间，但远远超过了学生的经验和能力，就可以使课堂陷于乏味和苦恼。
课堂生成因其无法预约、充满着即兴的智慧而更加可贵而美丽。关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性。如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志，你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、多元和灵活，为新知火花的迸发创造了条件。相反，一位老师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点，请阐明理由”则因其封闭性限制了学生的思维，在防止“节外生枝”的同时，也失去了“节外生姿”的可能。
课堂回答在课前预设，但在课堂教学中不是机械刻板地继续执行，而必须根据学生在课堂上的动态作出尽早、适当的调整和更改。观测、聆听、对话就是介绍学生自学状态的关键手段。当问题扔出，学生却嘴甜困惑的眼神时，教师可以将独立自主思索的形式调整为合作交流，以减少问题的难度，同时在学生探讨时及时提示信息指导。当学生的提问存有定义不当、认知模糊不清的时候，教师可以适度地质问，也可以鼓励学生相互批评和解惑去解决问题。当同一个回答恳请至第三位学生提问，其答案仍远远超过教师的想象时，应当将旧有回答不予层次水解或切换角度以适应环境学生。例如“国家不断减少保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题扔出后，学生们大都望着课件沙泰吕，课堂上一片蛰伏，此时，教师可以将此问题水解为“①你介绍当前我国房地产市场的动态吗？②你晓得我国政府在化解居民住房问题上的财政措施吗？③这两者之间有何联系？”以便于学生思索并提问。
示范课心得体会10
时间如梭，转眼间“青蓝工程”的师徒结对活动已经有一个学年了，这一学年我有幸与在教育教学方面以及班主任工作方面非常优秀的教师李静琳老师和陈秋红老师结为师徒。在此，感谢学校为我们提供“青蓝工程”师徒结对这样一个极好的学习机会，感谢我的两位师傅给予我的引导和帮助，也非常感谢学校其他老师给予的指导与帮助。
学校的“青蓝工程”师徒结对活动，使我在教学以及班主任工作上有了引路人，帮助我逐步走出尴尬、困窘的境地，让我在教学以及班主任工作中从菜鸟逐步成长起来。作为徒弟，我成为了师徒结对的一名受益者。
20xx年8月24日我正在广西大学的教室里看着《做一个老练的新班主任》一书，突然手机收到了一条信息，这条信息是黄副发过来的，信息内容是“经学校党政联席会议讨论决定，让你担任高20xx级班主任工作岗位”，看到这条信息我的手是抖着的，内心也很惶恐，但是又有一丝抑制不住的小激动。我刚毕业出来就让我当班主任，没有任何经验，带不好怎么办？hold不住他们怎么办？我应该要做什么？脑子瞬间一片空白，但是，我告诉自己尽心尽力尽责任，努力做好就好。
在新学期开学之前的班主任培训会议上，我才意识到原来班主任的工作是那么的琐碎，不仅仅要关注教学工作，还需管理好班级，对于我这样的新手来说，这无疑是一种巨大的挑战，于是我不断向我的师傅以及有经验的教师请教，硬着头皮去摸索努力做好班主任的工作的方法，以下就是这一学年我在班主任工作方面的一点体会。
一、无规矩不成方圆，纪律很重要。所以，在开学的时候一定要和学生一起学习学校的校纪校规、规章制度，特别是关于迟到、手机管理问题的校纪校规，而且在一开始违反时就要严肃处理，否则真的很难管。在这一点上，我向其他老师学习了一个方法，就是制定班级的违纪违规登记表，发现一次登记一次，同时，班干部值班登记本也要求登记好，达到校纪校规上面规定的次数就把处分呈报表给他们写好，警告他们这是最后一次机会。当然，惩罚不是我们的目的，所以，在最开始还要找学生进行谈话，了解学生的内心，对学生进行引导，这个真的很重要。
二、学会处理好自己的情绪、心情。在学校里，师生之间不可避免的会存在着矛盾，那么怎么解决这些矛盾呢？首先，我认为，作为老师的我们，很重要的是要先处理好我们自己的情绪、心情，调整好自己的心态，这样我们才能避免矛盾的进一步激化，找到好的办法解决问题。
三、注意激励学生的自尊和自信，开展理想教育。虽然大部分学生刚开学时是带着对高中、甚至对大学的向往来学习的，有一定的学习热情。但多数同学因基础较差，听讲有一定困难，在开学不久之后，甚至是第一次月考或者段考结束后，学生中或许会出现了一种畏难、厌学情绪，有部分学生甚至想到退学。针对这种情况，我觉得可以开展一些以理想为主题的.贴近学生生活的班会，让学生们讲理想、树理想，学习那些以坚定理想支撑而努力拼搏人士的事迹，让学生明白努力在今天、希望在明天。在这里学生或许觉得没有什么用，甚至是麻木的，不愿意说，不愿意听，所以，我就从我自己的经历说起，告诉学生我在身为学生的时候是怎样差的一个状态，又是如何成功转变的，从自身经历吸引学生，也告诫学生只要自己不放弃，没有谁可以使你放弃，你自己的路在你自己脚下。
四、从近到进，进行班级管理，努力让班级和谐、温暖。十六、七岁的高中生，正处于“多事之秋”，教育管理者只有走进他们心中，才能顺利的处理和解决可能和已经出现的问题，才能和学生搞好关系，各方面关系才能捋顺，整个班级才能和谐。作为班主任，一定要多和学生相处，才能更好地从近到进，我充分利用早读、午读的时间，尽量去早一点，然后和学生聊一聊，什么家长里短、学习生活、工作都可以聊，慢慢拉近与学生的距离。此外，也要经常去学生宿舍逛一下，看看学生在宿舍的生活状态，和学生坐下来聊一聊，努力走进他们的内心。同时，也可以看看他们有没有带手机来然后又不上交的。努力使整个班级、宿舍呈现出积极向上、相互关爱、团结自律的良好风气。
五、随时随地用各种方式开展如何做人、如何提升素质教育，让学生学会做人，文明行事。学会学习和学会做人中，很多时候学会做人比学会学习重要得多，学习好会让一个人受益几年，学会做人则会让一个人受益终生。“孝顺，心中充满爱，对人真诚但不懦弱，尊重但不谄媚，不欺软怕硬，自尊自爱、自强自立，坚持原则，有内涵、高素质”是我教育学生做人的中心思想。这些点滴教育我们应尽量融入到平常的教育教学和管理当中，让学生的行为更加文明，素质得到提升。
六、加强养成教育，形成勤奋好学的良好班风。这一点也很重要，一开始也要注重好、抓好，否则后面再抓就难了。我们可以充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动集体力量制定班级管理量化细则，形成集体的规范；这一点我是向其他老师请教学习的。采用班务值日制约束全体同学，让学生努力养成自觉守纪、自我控制的良好的行为习惯。这些一定要严格执行，不然学生就会有样跟样。同时，学习任务也很重要，为调动学生的求知欲和自我成才的动力，我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们，做任何事情都贵在坚持，成在坚持，但，也难在坚持。
七、及时与学生、家长交流、沟通。除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过打电话询问、qq等形式与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。努力通过班主任与家长的配合，帮助学生。
八、积极主动地和各科教师联系，协调各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己，主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
九、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平。“学博为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大、知识面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。
在教学中，作为青年教师的我缺乏经验和认识，总是不能很好地处理好备课、课堂教学、课后总结等各方面的问题，对于教育教学工作中的问题常感束手无策。为此，这一学年经过向师傅和其他老师请教，也逐渐可以较好驾驭本学科教学，但仍需不断努力学习。以下是这一学年来的教学方面的体会。
一、多学习，做好课前准备工作。“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”刚刚从大学校园走出的我，发现大学学习和实际教学工作存在着一定的差异。师傅让我调整好心态，尽快熟悉高中教材，了解高中教学的学法和教法，尽快适应高中教学工作的需要，吃透教材是备好课的根本。对于学生的逻辑思维能力有很高的要求，晦涩枯燥的讲解常常让学生茫然不知所措。为此，师傅要求我在备课过程中要掌握教材知识体系，把握课程框架结构，精心安排教学时间，把握知识要点，突出重点，突破难点，惟其如此，才能讲清讲透知识。同时师傅也要求我多关注学生，因为“教学的主体是学生”；此外，师傅告诉我在教学工作中要多和学生接触，努力了解学生现有的知识水平、接受能力，切实做到心中有数。只有了解班级学生现有知识水平以及个别差异，才能因人因材施教。
二、多听课，学习课堂教学的方法。“模仿是学习的开始。”因此在上新课之前，听师傅的讲课是非常必要的。对于整个教学，如何进行合理安排，如何导入，如何过渡，如何突出突破重难点，如何调节课堂气氛，如何维持课堂纪律，如何与学生进行沟通。一节课听下来收获颇丰，我真切地感受到要成为一名合格的老师，需要学习的东西还有很多。师傅建议我根据教材内容的难易特点和对学生的评估，精心设计，选取合适的教学方法。比如利用多媒体进行教学，展示普通的教学中所不能达到的教学效果，要敢于追求教法的新颖性，从而激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。而对于好的课件动画视频等教学资料，全组老师也可以进行共享。师傅也经常会来听我讲课，这对于初上讲台的我来说，压力不小。
三、多写，及时做好课后总结。师傅在总结多年的教学工作经验后告诉我，“教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思，教师对自身的评价和教师自身的自我改造！”于是，我在做好教学工作的同时，还注意及时进行反思并做好教学总结。反思是教学过程中的重要环节，我通过在备课、讲课等环节中与老师进行讨论，获得广泛深入的反思信息，及时找出改进教学效果的方法，规范自身的教学行为。
四、多观察，及时了解学生动向。教师在学校向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，同时也需要对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣。这也是教师这个职业与其他职业的不同之处。师傅常常指导我说：“只有与学生建立良好的师生关系，才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。”“师徒结对”就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使得我和师傅之间的交流和学习机会增加了，自己的教学水平也有了显著提高。
在班主任工作方面，我们做的虽然多是琐事、小事，但这些琐事、小事又关系到每个学生、家长的希望，关系到他们未来的前进方向，所以做得好坏，影响深远，责任重大。
在教学工作中，“要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不息的小溪。”
总而言之，不管是在哪一方面，我们只有虚心向老教师学习，才能不断提高自己的班主任工作能力以及教学水平和道德修养，早日成长为一名合格的人民教师。在今后的工作中，可能还会遇到许多问题和困惑，我更要不断的学习，不断的进步！
示范课心得体会11
作文教学一直以来都是我们教学活动中的一个重点，也是难点。学生怕写作文，不会写作文现象频出。很多时候，我们把责任推给学生，仅留下一些例如：作文千篇一律，没有新意，积累过少，缺少知识的储备，无材料可写，内容空洞无物的评语。冷静反思教学，归根结底，作文教学的无序化，眉毛胡子一把抓是其中关键。老师为求面面俱到疲于奔命，学生稀里糊涂不知所措。
如何改变当前低效甚至是无效的作文教学现状，让学生从容面对作文，是我们应该思考、解决的问题。徐老师在她的示范课《写作系列课之三：如何提炼分论点》上，给了我们一个全新的启示。作文教学也应分点细化，从不同的`点，不同的角度解决问题。
《写作系列课之三：如何提炼分论点》明确提出议论文写作中，中心论点与分论点的关系，让学生从分论点的提炼中感受语言的精彩。课堂上，徐老师从学生的习作入手，贴近学生，也贴近生活，去发现问题。有助于让学生发现自己存在的问题；接着，给出示范，引领学生思考探究中心论点和分论点的关系，以是什么，为什么，怎么办的思维模式为引领，层层推进，逻辑清楚；然后以作品中的精彩分论点的为模板带动学习，给学生指出一条作文写作的明路；最后，给出命题让学生自我尝试，讨论习作。
整堂课，徐老师为我们充分展示了教师应如何完成学习主导者的角色扮演，而学生也在老师的引领下，水到渠成的融入课堂发挥其主体作用。这是一堂生动扎实的作文课，也是一堂精彩成熟的语文课。
课后，在柳直东校长的带领，听课老师展开讨论评课。大家一致给予充分的肯定与赞美。认为：实用性，教会学生如何提炼分论点，是本堂课的一大亮点；师生互动合作则将课堂推向完美。
我想，一堂成功的语文课离不开学生的积极配合，更需要老师的精心准备和完美展示。徐老师的示范课告诉我们，成功绝不会来自于侥幸。做一个脚踏实地的勤奋的人，才不愧于老师这一社会角色的扮演。
生活的意义与价值，其实更多时候来自他人和社会的肯定。老师是阳光下，最灿烂的职业。我们的光阴不该虚度，年华也不应任由老去。
示范课心得体会12
在我校组织的为期两周的高效课堂示范引领活动中，老师们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。听了十多位教师的课后，感受颇深，受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。
课前广泛搜集资料，努力探索教学路子。老师们都能认真学习教育教学理论，善于运用网络辅助备课，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。尤其在科学课的教学中，老师按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的`教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。吃透教材，精心备课。在本次讲课活动中讲得都很成功，这都是与课前精心备课分不开的。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地学习。在教学中思路新颖，课堂教学生动活泼。思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。使学生学得生动有趣。学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。本次活动中，都特别注重学生的互动活动的开展，使学生在小组活动中充分发挥自身作用，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。
通过这次活动，懂得要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究、快乐的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，争取取得更好的成绩。
示范课心得体会13
一现代教育提倡学生自主学习，
但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。
二教师的角色转变了，
学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的`接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探索世界的“引路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。
在这些示范课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
示范课心得体会14
在政治科组长的精心安排下，我们听了高三b2班的政治课。通过这节课，使我受益匪浅。下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听讲印象：
（一）好的方面：
1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常不好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常弱，语调豁达，听到出来很难受。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极主动接收者。
（二）值得思考的地方：
1、整个课老师谈得太多，就是较典型的传统的讲讲课，据估计，前面30分钟里，老师谈的时间存有26分钟，学生没时间思索和写作。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都就是在讲台上活动，没深入细致至学生，在学生提问问题时，没和学生和目光交流，也没对学生的提问作出评价，不利用培育学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合？本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间（范围）以商品流通（内容）为主要内容的经济交往活动的总和。从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我思考：
这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考：
1、教师只有熟识教材，掌控内在的科学知识间联系，以及津津乐道学生的科学知识水平并充分发挥自己的创造力，就可以使得自身素质和学生能力的脱胎换骨。
2、自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯；教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的`个体差别和学需求；激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课必须经过几人的试教与修正就可以达至比较满意的程度，这样反反复复，须要大量时间与精力的资金投入，老师吃得消吗？这分寸该如何把握住？假如没教学管理者的干预，这样的研讨活动能够自觉自愿地横跨于教师的日常教学犯罪行为中吗？
示范课心得体会15
本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经
验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的.转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
根据县局和学校领导的工作要求，我切实落实停课不停学，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，自接到通知起，就投入到教学的准备工作当中，并在线上如期“开学”。
一．班主任工作
（1）线上学习群建立
考虑到微信家校联系群通知的种类繁杂，类似疫情的防控工作安排，学生的健康统计等等，不便于实行学生的专项网络教学，因此，我选择了学生使用较为普遍的qq软件，并在第一时间建立了“八一班线上学习qq群”，设定了班长和几位学习委员为群管理员，互相将本班学生拉入班级学习qq群，并一一做好实名备注。尚余十几名学生没有进入qq群的同学我也逐一打电话通知家长要求孩子加入线上学习qq群。到2月11日，除周乐乐一名同学没有条件之外其余同学均已加入。至此，线上教学环境已经铺整完毕，为后期线上教学的顺利开展做好了铺垫。
（2）早起线上打卡
2月12日，正式开始线上教学，作为八（1）班的班主任，我自拟了一份学习时间表和课程表，上传至群通知，考虑到学生在家学习的效率不及在校期间的实际情况，我在原来的作息时间上做了一点调整，早上8点之前在qq群拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝读的课本，以防偷懒的学生在被窝打卡。
（3）八年级地生小中考
考虑到当前地生学科的主体地位，我反复和学生强调地生中考的紧迫性，分析局势，并设立地生中考倒计时，将上午的8.00~12.00归为地理生物时间，在qq群将地生老师的学习要求进行转达，并在群里利用“作业”小程序布置作业，要求每人将当天的作业拍照上传，“作业”小程序也会进行统计已交数和未交数，已交的可以进行查看并点评，未交的可以进行催促，这样对于作业的落实可以有一个很直观的了解。对于拍照打卡和拍照上传作业的操作在第一天开始线上教学的时候有很多不熟悉，但是基于大家对qq软件的了解，我稍加介绍慢慢也都能掌握，这一点，学生的领悟能力比家长强得多，这也是我想建立qq群与学生直接沟通的初衷。
二．数学学科教学工作
（1）线上教学活动
数学学科的线上教学，时间我放在下午的2.00~4.00，按照数学学科组视频会议统一决定的进度严格执行，我在qq群文件上传了数学学科的电子教材以及习题资料供全班学生下载使用，并建议有条件的家长能打印出来使用更加方便，主要是由学生观看“同桌100”视频进行自学，要求认真做好笔记，我自己也会同步跟进，并及时调整策略，对重点知识易错知识作归纳总结。
（2）作业的布置与批改
我根据教材课后习题和资料布置适量的作业，以基础题为主，培养学生的学习积极性。坚持在qq群“作业”页面线上批改，进行一一点评，第16章完整学完之后我还及时进行了线上摸底测验。及时对学生的易错知识点和错题进行统计，记录在案，以后能查缺补漏。
（3）qq群直播答疑
考虑到数学学科前后知识联系紧密的特殊性，如果前一节有知识盲区，对于后面的学习将是很大的阻碍，所以在每一节内容学习完毕之后我都会进行一次qq群直播答疑活动，疫情虽然将大家关在家中，但是关不住同学们学习的热情，大家对老师开直播似乎充满了期待，第一次对着屏幕，对着习题直播讲课，并没有出现那种生疏的感觉，反而像是跟许久不见的老朋友视频聊天一般自然，学生可以通过打字发送弹幕的形式与老师互动，也可以申请连麦，和老师沟通交流，还可以利用“分享屏幕”功能，给学生做板书总结。
三．其他问题及改进措施
虽然对于线上教学做了很多准备工作，但难免出现一些问题。
（1）个别家长对线上教学不重视，家庭关系僵硬，孩子不听话，不能督促孩子完成作业，只能老师电话督促,悉心教育。
（2）另外手机使用时间长影响视力，我会建议家长投屏到电视上进行学习或者将资料打印成纸质档。
（3）学生提出直播答疑的时候因为网络原因会卡顿，我积极解决问题，关闭其他连接网络的电子产品，只保留一个终端，确保直播通畅。还有手持摄像头抖动和光线问题，我在第一次直播之后便架好手机支架，打开台灯，这些问题都是在一步一步改进之后逐渐完善。
（4）对于学生健康度和作业量等数据统计，在微信群信息不同步和刷屏杂乱，我利用qq“群投票”功能，能初步掌握大部分学生的意见，并对症下药，作出改进。
疫情当前，线上教学已经进行了三周有余，为了孩子们能紧跟停课不停学的政策，更好的掌握知识，我也一直在摸索，在改进，希望孩子们能在足不出户的同时有所收获，健康成长。
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